Estimados Estudiantes/as: Ha sido un gran honor y motivo de grandes aprendizajes haberlos acompañado durante el año 2011. Lo que ferviente deseo es que sean buenas personas, buenos ciudadanos: pensantes, reflexivos, cultos y activos. http://2011eda.blogspot.com/ http://healing-bioenergia.blogspot.com/ http://oracionydialogo.blogspot.com/ Atte. jlflores, facilitador.
sábado, 25 de junio de 2011
Consorcio radial de El Mercurio condenado por colusión
24 Junio, 2011 Tags: colusión (http://www.theclinic.cl/etiqueta/colusion/), El Mercurio (http://www.theclinic.cl/etiqueta/el-mercurio/), radios (http://www.theclinic.cl/etiqueta/radios/)
El Tribunal de Defensa de la Libre Competencia ordenó al Consorcio de Radios de Valparaíso (CRV), propiedad del holding de los Edwards, a pagar más de $ 90 millones, luego de acreditar que se asoció ilícitamente con otras firmas para ganar la licitación de señales FM en distintas regiones del país, logrando una posición dominante en el mercado.
(http://www.theclinic.cl/wp-content/uploads/2011/06/LOGO-EL-MERCURIO.jpg)El Tribunal de Defensa de la Libre Competencia (TDLC) condenó ayer a la Corporación Radios de Valparaíso (CRV), empresa de propiedad de El Mercurio, a pagar más de $ 90 millones, luego de acreditar que se coludió con otras firmas para ganar la licitación de señales FM en distintas regiones del país, obteniendo de manera ilícita una posición dominante en el mercado, a favor de sus emisoras Digital y Positiva.
Así lo establece el fallo (http://www.tdlc.cl/DocumentosMultiples/22%2006%202011.doc)que publica íntegramente The Clinic Online.
En el cuerpo de la resolución, el TDLC acogió en su totalidad los argumentos esgrimidos (http://www.tdlc.cl/DocumentosMultiples/Requerimiento%20%20FNE%20..pdf) por la Fiscalía Nacional Económica (FNE) sancionando además a dos personas naturales ligadas a esta operación comercial de El Mercurio, con los mismos 90 millones a cada uno. Se trata de Cristian Wagner y Claudio Toro Arancibia, socios entre sí.
La historia que devino en esta sentencia comenzó en 2003 cuando CRV inició su estrategia de instalar una cadena del rubro aprovechando el negocio que El Mercurio tiene con los diarios regionales.
Así fue como ingresó al negocio Cristian Wagner, quien se convirtió en funcionario de CRV y al mismo tiempo operaba con su sociedad Transco.
Paralelamente su socio, Claudio Toro, a través de Inversiones Santa Ignacia, hacía lo propio. Los dos últimas fueron obligadas a pagar 450 mil pesos (1 UTA).
Modus operandi
A lo largo de la investigación de la FNE y del juicio en el TDLC quedó claro que CRV, a través de Wagner y Toro celebraron acuerdos con empresas que, de no mediar millonarios pagos, habrían sido competidoras en el proceso de licitación llamado por la Subsecretaría de Telecomunicaciones para el período 2007-2009.
El asunto funcionaba así: CRV, en algunos casos, postulaba con un monto superior al de sus competidores y ganaba la licitación. Todo parecía en orden, salvo que la adjudicación era mañosa, ya que había hecho un acuerdo económico anterior por varios millones con las otras empresas que postulaban.
La otra fórmula operaba a través de las empresas de Wagner y Toro que ex profeso presentaban sumas inferiores compitiendo con CRV.
Mora Longa
El fallo del TDLC es un importante detalle para el fiscal del Ministerio Público Centro Norte, Patricio Millán, quien lleva una investigación, luego que el empresario y político Waldo Mora Longa presentara una querella criminal por delitos de adulteración fraudulenta de documento públicos, debido a que quedó fuera de competencia.
Fuentes cercanas a Mora Longa indicaron que en las próximas semanas solicitaría la formalización al fiscal Millán de quienes resulten responsables de estos hechos, como también interpondría una demanda civil buscando ser indemnizado.
De acuerdo a los documentos que contiene la carpeta del perseguidor penal, algunas de cuyas piezas publica también este medio, los hechos se encuentran acreditados.
Lea el fallo del Tribunal de Defensa de la Libre Competencia (http://www.tdlc.cl/DocumentosMultiples/22%2006%202011.doc)
Baje el proceso completo de la Fiscalía Centro Norte (http://www.megaupload.com/?d=QX8Z2AH0)
Lea el requerimiento de la FNE (http://www.tdlc.cl/DocumentosMultiples/Requerimiento%20%20FNE%20..pdf)
(http://www.theclinic.cl/wp-content/uploads/2011/06/agustín.jpg)Así lo establece el fallo (http://www.tdlc.cl/DocumentosMultiples/22%2006%202011.doc)que publica íntegramente The Clinic Online.
En el cuerpo de la resolución, el TDLC acogió en su totalidad los argumentos esgrimidos (http://www.tdlc.cl/DocumentosMultiples/Requerimiento%20%20FNE%20..pdf) por la Fiscalía Nacional Económica (FNE) sancionando además a dos personas naturales ligadas a esta operación comercial de El Mercurio, con los mismos 90 millones a cada uno. Se trata de Cristian Wagner y Claudio Toro Arancibia, socios entre sí.
La historia que devino en esta sentencia comenzó en 2003 cuando CRV inició su estrategia de instalar una cadena del rubro aprovechando el negocio que El Mercurio tiene con los diarios regionales.
Así fue como ingresó al negocio Cristian Wagner, quien se convirtió en funcionario de CRV y al mismo tiempo operaba con su sociedad Transco.
Paralelamente su socio, Claudio Toro, a través de Inversiones Santa Ignacia, hacía lo propio. Los dos últimas fueron obligadas a pagar 450 mil pesos (1 UTA).
Modus operandi
A lo largo de la investigación de la FNE y del juicio en el TDLC quedó claro que CRV, a través de Wagner y Toro celebraron acuerdos con empresas que, de no mediar millonarios pagos, habrían sido competidoras en el proceso de licitación llamado por la Subsecretaría de Telecomunicaciones para el período 2007-2009.
El asunto funcionaba así: CRV, en algunos casos, postulaba con un monto superior al de sus competidores y ganaba la licitación. Todo parecía en orden, salvo que la adjudicación era mañosa, ya que había hecho un acuerdo económico anterior por varios millones con las otras empresas que postulaban.
La otra fórmula operaba a través de las empresas de Wagner y Toro que ex profeso presentaban sumas inferiores compitiendo con CRV.
Mora Longa
El fallo del TDLC es un importante detalle para el fiscal del Ministerio Público Centro Norte, Patricio Millán, quien lleva una investigación, luego que el empresario y político Waldo Mora Longa presentara una querella criminal por delitos de adulteración fraudulenta de documento públicos, debido a que quedó fuera de competencia.
Fuentes cercanas a Mora Longa indicaron que en las próximas semanas solicitaría la formalización al fiscal Millán de quienes resulten responsables de estos hechos, como también interpondría una demanda civil buscando ser indemnizado.
De acuerdo a los documentos que contiene la carpeta del perseguidor penal, algunas de cuyas piezas publica también este medio, los hechos se encuentran acreditados.
Lea el fallo del Tribunal de Defensa de la Libre Competencia (http://www.tdlc.cl/DocumentosMultiples/22%2006%202011.doc)
Baje el proceso completo de la Fiscalía Centro Norte (http://www.megaupload.com/?d=QX8Z2AH0)
Lea el requerimiento de la FNE (http://www.tdlc.cl/DocumentosMultiples/Requerimiento%20%20FNE%20..pdf)
¿Crisis terminal del capitalismo?
Leonardo Boff
Teólogo/Filósofo
24 de junio de 2011
Vengo sosteniendo que la crisis actual del capitalismo es más que coyuntural y estructural. Es terminal. ¿Ha llegado el final del genio del capitalismo para adaptarse siempre a cualquier circunstancia?. Soy consciente de que pocas personas sustentan esta tesis. Dos razones, sin embargo, me llevan a esta interpretación.
La primera es la siguiente: la crisis es terminal porque todos nosotros, pero particularmente el capitalismo, nos hemos saltado los límites de la Tierra. Hemos ocupado, depredando, todo el planeta, deshaciendo su sutil equilibrio y agotando sus bienes y servicios hasta el punto de que no consigue reponer por su cuenta lo que le ha nsecuestrado. Ya a mediados del siglo XIX Karl Marx escribía proféticamente que la tendencia del capital iba en dirección a destruir sus dos fuentes de riqueza y de reproducción: la naturaleza y el trabajo. Es lo que está ocurriendo.
La naturaleza efectivamente se encuentra sometida a un gran estrés, como nunca antes lo estuvo, por lo menos en el último siglo, sin contar las 15 grandes diezmaciones que conoció a lo largo de su historia de más de cuatro mil millones de años. Los fenómenos extremos verificables en todas las regiones y los cambios climáticos, que tienden a un calentamiento global creciente, hablan a favor de la tesis de Marx. ¿Sin naturaleza cómo va a reproducirse el capitalismo? Ha dado con un límite insuperable.
Él capitalismo precariza o prescinde del trabajo. Existe gran desarrollo sin trabajo. El aparato productivo informatizado y robotizado produce más y mejor, con casi ningún trabajo. La consecuencia directa es el desempleo estructural.
Millones de personas no van a ingresar nunca jamás en el mundo del trabajo, ni siquiera como ejército de reserva. El trabajo, de depender del capital, ha pasado a prescindir de él. En España el desempleo alcanza al 20% de la población general, y al 40% de los jóvenes. En Portugal al 12% del país, y al 30% entre los jóvenes. Esto significa una grave crisis social, como la que asola en este momento a Grecia. Se sacrifica a toda la sociedad en nombre de una economía, hecha no para atender las demandas humanas sino para pagar la deuda con los bancos y con el sistema financiero. Marx tiene razón: el trabajo explotado ya no es fuente de riqueza. Lo es la máquina.
La segunda razón está ligada a la crisis humanitaria que el capitalismo está generando. Antes estaba limitada a los países periféricos. Hoy es global y ha alcanzado a los países centrales. No se puede resolver la cuestión económica desmontando la sociedad. Las víctimas, entrelazas por nuevas avenidas de comunicación, resisten, se rebelan y amenazan el orden vigente. Cada vez más personas, especialmente jóvenes, no aceptan la lógica perversa de la economía política capitalista: la dictadura de las finanzas que, vía el mercado, somete los Estados a sus intereses, y el rentabilismo de los capitales especulativos que circulan de unas bolsas a otras obteniendo ganancias sin producir absolutamente nada a no ser más dinero para sus rentistas.
El propio aspecto del capital que creó el veneno es el que lo puede matar: al exigir a los trabajadores una formación técnica cada vez mejor para estar a la altura del crecimiento acelerado y de la mayor competitividad, creó involuntariamente personas que piensan. Éstas, lentamente van descubriendo la perversidad del sistema que despelleja a las personas en nombre de una acumulación meramente material, que se muestra sin corazón al exigir más y más eficiencia hasta el punto de llevar a los trabajadores a un estrés profundo, a la desesperación, y en algunos casos, al suicidio, como ocurre en varios países y también en Brasil.
Las calles de varios países europeos y árabes, los “indignados” que llenan las plazas de España y de Grecia son expresión de una rebelión contra el sistema político vigente a remolque del mercado y de la lógica del capital. Los jóvenes españoles gritan: «no es una crisis, es un robo». Los ladrones están afincados en Wall Street, en el FMI y en el Banco Central Europeo, es decir, son los sumos sacerdotes del capital globalizado y explotador.
Al agravarse la crisis crecerán en todo el mundo las multitudes que no aguanten más las consecuencias de la superexplotación de sus vidas y de la vida de la Tierra y se rebelen contra este sistema económico que ahora agoniza, no por envejecimiento, sino por la fuerza del veneno y de las contradicciones que ha creado, castigando a la Madre Tierra y afligiendo la vida de sus hijos e hijas.
Leonardo Boff es autor de Proteger la Tierra, cuidar de la vida: como evitar el fin del mundo, Record 2010.
Teólogo/Filósofo
24 de junio de 2011
Vengo sosteniendo que la crisis actual del capitalismo es más que coyuntural y estructural. Es terminal. ¿Ha llegado el final del genio del capitalismo para adaptarse siempre a cualquier circunstancia?. Soy consciente de que pocas personas sustentan esta tesis. Dos razones, sin embargo, me llevan a esta interpretación.
La primera es la siguiente: la crisis es terminal porque todos nosotros, pero particularmente el capitalismo, nos hemos saltado los límites de la Tierra. Hemos ocupado, depredando, todo el planeta, deshaciendo su sutil equilibrio y agotando sus bienes y servicios hasta el punto de que no consigue reponer por su cuenta lo que le ha nsecuestrado. Ya a mediados del siglo XIX Karl Marx escribía proféticamente que la tendencia del capital iba en dirección a destruir sus dos fuentes de riqueza y de reproducción: la naturaleza y el trabajo. Es lo que está ocurriendo.
La naturaleza efectivamente se encuentra sometida a un gran estrés, como nunca antes lo estuvo, por lo menos en el último siglo, sin contar las 15 grandes diezmaciones que conoció a lo largo de su historia de más de cuatro mil millones de años. Los fenómenos extremos verificables en todas las regiones y los cambios climáticos, que tienden a un calentamiento global creciente, hablan a favor de la tesis de Marx. ¿Sin naturaleza cómo va a reproducirse el capitalismo? Ha dado con un límite insuperable.
Él capitalismo precariza o prescinde del trabajo. Existe gran desarrollo sin trabajo. El aparato productivo informatizado y robotizado produce más y mejor, con casi ningún trabajo. La consecuencia directa es el desempleo estructural.
Millones de personas no van a ingresar nunca jamás en el mundo del trabajo, ni siquiera como ejército de reserva. El trabajo, de depender del capital, ha pasado a prescindir de él. En España el desempleo alcanza al 20% de la población general, y al 40% de los jóvenes. En Portugal al 12% del país, y al 30% entre los jóvenes. Esto significa una grave crisis social, como la que asola en este momento a Grecia. Se sacrifica a toda la sociedad en nombre de una economía, hecha no para atender las demandas humanas sino para pagar la deuda con los bancos y con el sistema financiero. Marx tiene razón: el trabajo explotado ya no es fuente de riqueza. Lo es la máquina.
La segunda razón está ligada a la crisis humanitaria que el capitalismo está generando. Antes estaba limitada a los países periféricos. Hoy es global y ha alcanzado a los países centrales. No se puede resolver la cuestión económica desmontando la sociedad. Las víctimas, entrelazas por nuevas avenidas de comunicación, resisten, se rebelan y amenazan el orden vigente. Cada vez más personas, especialmente jóvenes, no aceptan la lógica perversa de la economía política capitalista: la dictadura de las finanzas que, vía el mercado, somete los Estados a sus intereses, y el rentabilismo de los capitales especulativos que circulan de unas bolsas a otras obteniendo ganancias sin producir absolutamente nada a no ser más dinero para sus rentistas.
El propio aspecto del capital que creó el veneno es el que lo puede matar: al exigir a los trabajadores una formación técnica cada vez mejor para estar a la altura del crecimiento acelerado y de la mayor competitividad, creó involuntariamente personas que piensan. Éstas, lentamente van descubriendo la perversidad del sistema que despelleja a las personas en nombre de una acumulación meramente material, que se muestra sin corazón al exigir más y más eficiencia hasta el punto de llevar a los trabajadores a un estrés profundo, a la desesperación, y en algunos casos, al suicidio, como ocurre en varios países y también en Brasil.
Las calles de varios países europeos y árabes, los “indignados” que llenan las plazas de España y de Grecia son expresión de una rebelión contra el sistema político vigente a remolque del mercado y de la lógica del capital. Los jóvenes españoles gritan: «no es una crisis, es un robo». Los ladrones están afincados en Wall Street, en el FMI y en el Banco Central Europeo, es decir, son los sumos sacerdotes del capital globalizado y explotador.
Al agravarse la crisis crecerán en todo el mundo las multitudes que no aguanten más las consecuencias de la superexplotación de sus vidas y de la vida de la Tierra y se rebelen contra este sistema económico que ahora agoniza, no por envejecimiento, sino por la fuerza del veneno y de las contradicciones que ha creado, castigando a la Madre Tierra y afligiendo la vida de sus hijos e hijas.
Leonardo Boff es autor de Proteger la Tierra, cuidar de la vida: como evitar el fin del mundo, Record 2010.
viernes, 24 de junio de 2011
AÑO 12 Nº 484, JUNIO 23 de 2011
ISSN 1668-3145
http://www.ecoportal.net/
AMBIENTE Y SOCIEDAD, AÑO 12 Nº 484
https://mail.google.com/mail/?shva=1#inbox/130c24170f5e2079
ISSN 1668-3145
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AMBIENTE Y SOCIEDAD, AÑO 12 Nº 484
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Qué piden los estudiantes y qué opina Educación 2020
Desde el primer colegio tomado los primeros días de junio, miles de jóvenes a lo largo de todo el país han salido a las calles a manifestarse para exigir sus derechos. Este evento nos enfrenta a un suceso trascendental: la educación es uno de los temas que más le importa a la ciudadanía. Valoramos que el movimiento estudiantil le ponga urgencia al tema educativo, que sea transversal y que confluyan en él estudiantes de instituciones públicas y privadas, lo que es una muestra de solidaridad y de unión por una causa común: una mejor educación para todos.
En Educación 2020 se ha trabajado durante dos años por esto, como un movimiento ciudadano que lucha exigiendo metas de corto plazo pero con visión de largo plazo, teniendo siempre claro que los avances sustantivos se verán en mucho tiempo más. Dado lo anterior, consideramos que existen 4 desafíos pendientes que requieren de políticas serias y urgentes, con amplio consenso ciudadano, y que requieren el real compromiso de todos los sectores políticos. Los grandes temas pendientes en educación son:
1. Terminar con la gran segregación social e inequidad de nuestro sistema educativo, que hoy nos posiciona como el segundo país más segregado del mundo.
2. La baja calidad del sistema educativo, que es un tema transversal a todos los sectores, independiente de la administración (pública o privada) que cada institución posea.
3. El desafío de reconstruir una Educación Pública 2.0 que entregue verdaderas oportunidades de desarrollo a todos los alumnos, en cualquier contexto socioeconómico. Es necesario sincerar el desafío financiero que esto implica.
4. Convertir a la Profesión Docente en la más valorada de nuestra sociedad. Ninguna de las modificaciones que hoy se están implementando o impulsando, podrá suplir las carencias o reemplazar el efecto de la labor docente. Aquí es en donde se necesita una verdadera reforma y aún no se convierte en prioridad nacional. Algunos datos:
• En la actualidad, de las cerca de 750 carreras de pedagogías que existen, menos de un 10% está acreditada por más de 4 años.
• Se contratan anualmente 4.500 docentes, pero están egresando cerca de 15.000 estudiantes de pedagogía.
• Los docentes ganan en promedio un tercio de lo que ganan las carreras mejor remuneradas.
Educación 2020 manifestó que esperaba escuchar estos desafíos en el discurso presidencial del 21 de mayo y mencionó en qué áreas se necesitaban propuestas. En cambio, salvo un par de ideas, se dijo que la reforma educacional escolar estaba hecha y que ahora le tocaba a la Educación Superior.
Reiteramos nuestra convicción de que aún hay grandes desafíos por resolver y el momento de abordarlos es ahora. Existen tantos sistemas educativos como países en el mundo, los dos factores comunes en los países donde la educación funciona es que la Profesión Docente es de las más valoradas y que la Educación Pública marca la pauta en calidad. Las autoridades del Ejecutivo y del Congreso, aún no ponen estos temas en el centro de las prioridades.
En relación a las demandas estudiantiles, existen 2 petitorios. El de los estudiantes de educación superior y el de los secundarios, quienes plantean:
1. Desmunicipalización de la educación pública. Educación estatal laica y de excelencia que asegure alimentación y salud de calidad.
Al respecto, los estudiantes están en lo correcto cuando dicen que la actual municipalización no funciona. Eso ya es consenso entre una gran mayoría de actores. La pregunta de la discordia es ¿cuál es la alternativa más adecuada? Educación 2020 considera que el país no tiene capacidad para que los establecimientos sean administrados por el Ministerio. Las escuelas ya están sometidas a muchos cambios que deben materializarse en los próximos meses y años, por lo que un cambio radical de institucionalidad podría ser un tiro de gracia para la Educación Pública. Parece más razonable pelear por una reforma en la profesión docente y crear una institucionalidad que resuelva los problemas actuales. Educación 2020 entregará la próxima semana un informe con cuáles son esos problemas, entre ellos, la estructura de financiamiento.
2. Pase escolar gratuito los 365 días del año.
Educación 2020 considera que esto es un política social que le compete más a Mideplan que al Mineduc. En todo caso, nos parece que hoy las prioridades del sistema educativo son otras.
3. Reconstrucción de los colegios dañados por el terremoto 27/F que no implique privatización de los mismos. Educación 2020 apoya totalmente esta petición.
4. Mejoramiento de la infraestructura e implementación de los liceos técnicos profesionales. Coincidimos también con esta petición, el 50% de los alumnos, que a su vez son los más vulnerables, asiste a esta modalidad. Cuando ingresó el Presupuesto 2011 de la Nación al congreso, se habían reducido casi todos los recursos de programas para este sector. En la discusión parlamentaria se lograron reponer parte de esos recursos y el Gobierno adquirió el compromiso de hacer una propuesta para esta educación. La propuesta aún no ha sido entregada y desconocemos qué se está discutiendo.
El movimiento universitario (CONFECH) plantea:
1. Acceso con equidad, calidad, integración y heterogeneidad social en la matrícula. Rechazo a la PSU, creación de mecanismos complementarios de acceso y nuevos estándares de calidad.
2. Aumentar el financiamiento público en Educación Superior como porcentaje del PIB: Aportes basales de libre disposición para las universidades estatales, fondo de revitalización para las Universidades Tradicionales, reestructuración integral del sistema de becas y ayudas estudiantiles, tarjeta nacional estudiantil única y estatal, eliminación del Aporte Fiscal Indirecto y responsabilidad del Estado sobre la formación técnica.
3. Democratización de nuestro sistema de Educación Superior: Derecho a la participación triestamental de todas las instituciones de Educación Superior y asegurar las libertades de expresión, cátedra y de asociación a estudiantes, docentes y trabajadores en todas las instituciones.
Educación 2020 no ha centrado su propuesta en Educación Superior, pero de igual modo, hemos distinguido los siguientes desafíos en este sector:
• Más cobertura. Actualmente es un 40%, deberíamos poner una meta país de 60% o más para la próxima década.
• Acceso más equitativo. Aunque gran parte de este problema se arrastra de la desigualdad del sistema escolar.
• Mejor acreditación
• Resolver financiamiento: Más recursos públicos y más equitativos
• Sincerar la constitución legal de las instituciones y reorganizarla para que efectivamente las instituciones sin fin de lucro lo sean.
• Costo de la educación: es de las más caras en el mundo. Además en la práctica funcionan como una deuda en donde las instituciones unilateralmente suben anualmente el costo "del contrato"
Existe el compromiso político de legislar sobre la institucionalidad de la Educación Pública antes de septiembre del presente año, y sobre la carrera docente en marzo del 2012. Sin embargo, y a pesar de lo relevante que son estos temas, no ha existido ninguna intención de diálogo previo para consensuar, al menos, ideas fuerza. Ante este status quo, valoramos que las manifestaciones vuelvan a relevar que en Educación falta mucho por hacer, que además no podemos seguir esperando y que le pongan épica a un tema que no es sólo cabeza. La experiencia muestra que las elites nunca ceden por voluntad propia, la presión ciudadana juega un rol central para que las sociedades avancen. Esperamos que las autoridades políticas y parlamentarias sepan tomar esto como una oportunidad, no se queden en la pelea chica y construyan una visión de Estado para la educación.
En Educación 2020 se ha trabajado durante dos años por esto, como un movimiento ciudadano que lucha exigiendo metas de corto plazo pero con visión de largo plazo, teniendo siempre claro que los avances sustantivos se verán en mucho tiempo más. Dado lo anterior, consideramos que existen 4 desafíos pendientes que requieren de políticas serias y urgentes, con amplio consenso ciudadano, y que requieren el real compromiso de todos los sectores políticos. Los grandes temas pendientes en educación son:
1. Terminar con la gran segregación social e inequidad de nuestro sistema educativo, que hoy nos posiciona como el segundo país más segregado del mundo.
2. La baja calidad del sistema educativo, que es un tema transversal a todos los sectores, independiente de la administración (pública o privada) que cada institución posea.
3. El desafío de reconstruir una Educación Pública 2.0 que entregue verdaderas oportunidades de desarrollo a todos los alumnos, en cualquier contexto socioeconómico. Es necesario sincerar el desafío financiero que esto implica.
4. Convertir a la Profesión Docente en la más valorada de nuestra sociedad. Ninguna de las modificaciones que hoy se están implementando o impulsando, podrá suplir las carencias o reemplazar el efecto de la labor docente. Aquí es en donde se necesita una verdadera reforma y aún no se convierte en prioridad nacional. Algunos datos:
• En la actualidad, de las cerca de 750 carreras de pedagogías que existen, menos de un 10% está acreditada por más de 4 años.
• Se contratan anualmente 4.500 docentes, pero están egresando cerca de 15.000 estudiantes de pedagogía.
• Los docentes ganan en promedio un tercio de lo que ganan las carreras mejor remuneradas.
Educación 2020 manifestó que esperaba escuchar estos desafíos en el discurso presidencial del 21 de mayo y mencionó en qué áreas se necesitaban propuestas. En cambio, salvo un par de ideas, se dijo que la reforma educacional escolar estaba hecha y que ahora le tocaba a la Educación Superior.
Reiteramos nuestra convicción de que aún hay grandes desafíos por resolver y el momento de abordarlos es ahora. Existen tantos sistemas educativos como países en el mundo, los dos factores comunes en los países donde la educación funciona es que la Profesión Docente es de las más valoradas y que la Educación Pública marca la pauta en calidad. Las autoridades del Ejecutivo y del Congreso, aún no ponen estos temas en el centro de las prioridades.
En relación a las demandas estudiantiles, existen 2 petitorios. El de los estudiantes de educación superior y el de los secundarios, quienes plantean:
1. Desmunicipalización de la educación pública. Educación estatal laica y de excelencia que asegure alimentación y salud de calidad.
Al respecto, los estudiantes están en lo correcto cuando dicen que la actual municipalización no funciona. Eso ya es consenso entre una gran mayoría de actores. La pregunta de la discordia es ¿cuál es la alternativa más adecuada? Educación 2020 considera que el país no tiene capacidad para que los establecimientos sean administrados por el Ministerio. Las escuelas ya están sometidas a muchos cambios que deben materializarse en los próximos meses y años, por lo que un cambio radical de institucionalidad podría ser un tiro de gracia para la Educación Pública. Parece más razonable pelear por una reforma en la profesión docente y crear una institucionalidad que resuelva los problemas actuales. Educación 2020 entregará la próxima semana un informe con cuáles son esos problemas, entre ellos, la estructura de financiamiento.
2. Pase escolar gratuito los 365 días del año.
Educación 2020 considera que esto es un política social que le compete más a Mideplan que al Mineduc. En todo caso, nos parece que hoy las prioridades del sistema educativo son otras.
3. Reconstrucción de los colegios dañados por el terremoto 27/F que no implique privatización de los mismos. Educación 2020 apoya totalmente esta petición.
4. Mejoramiento de la infraestructura e implementación de los liceos técnicos profesionales. Coincidimos también con esta petición, el 50% de los alumnos, que a su vez son los más vulnerables, asiste a esta modalidad. Cuando ingresó el Presupuesto 2011 de la Nación al congreso, se habían reducido casi todos los recursos de programas para este sector. En la discusión parlamentaria se lograron reponer parte de esos recursos y el Gobierno adquirió el compromiso de hacer una propuesta para esta educación. La propuesta aún no ha sido entregada y desconocemos qué se está discutiendo.
El movimiento universitario (CONFECH) plantea:
1. Acceso con equidad, calidad, integración y heterogeneidad social en la matrícula. Rechazo a la PSU, creación de mecanismos complementarios de acceso y nuevos estándares de calidad.
2. Aumentar el financiamiento público en Educación Superior como porcentaje del PIB: Aportes basales de libre disposición para las universidades estatales, fondo de revitalización para las Universidades Tradicionales, reestructuración integral del sistema de becas y ayudas estudiantiles, tarjeta nacional estudiantil única y estatal, eliminación del Aporte Fiscal Indirecto y responsabilidad del Estado sobre la formación técnica.
3. Democratización de nuestro sistema de Educación Superior: Derecho a la participación triestamental de todas las instituciones de Educación Superior y asegurar las libertades de expresión, cátedra y de asociación a estudiantes, docentes y trabajadores en todas las instituciones.
Educación 2020 no ha centrado su propuesta en Educación Superior, pero de igual modo, hemos distinguido los siguientes desafíos en este sector:
• Más cobertura. Actualmente es un 40%, deberíamos poner una meta país de 60% o más para la próxima década.
• Acceso más equitativo. Aunque gran parte de este problema se arrastra de la desigualdad del sistema escolar.
• Mejor acreditación
• Resolver financiamiento: Más recursos públicos y más equitativos
• Sincerar la constitución legal de las instituciones y reorganizarla para que efectivamente las instituciones sin fin de lucro lo sean.
• Costo de la educación: es de las más caras en el mundo. Además en la práctica funcionan como una deuda en donde las instituciones unilateralmente suben anualmente el costo "del contrato"
Existe el compromiso político de legislar sobre la institucionalidad de la Educación Pública antes de septiembre del presente año, y sobre la carrera docente en marzo del 2012. Sin embargo, y a pesar de lo relevante que son estos temas, no ha existido ninguna intención de diálogo previo para consensuar, al menos, ideas fuerza. Ante este status quo, valoramos que las manifestaciones vuelvan a relevar que en Educación falta mucho por hacer, que además no podemos seguir esperando y que le pongan épica a un tema que no es sólo cabeza. La experiencia muestra que las elites nunca ceden por voluntad propia, la presión ciudadana juega un rol central para que las sociedades avancen. Esperamos que las autoridades políticas y parlamentarias sepan tomar esto como una oportunidad, no se queden en la pelea chica y construyan una visión de Estado para la educación.
Los vínculos de Joaquín Lavín con la Universidad del Desarrollo
Información comercial y la propia Declaración de Intereses del ministro de Educación sindican a Lavín como principal accionista de la sociedad Estudios Económicos Limitada. Esta es dueña de un 18 por ciento de la Inmobiliaria Ainavillo, la que le arrienda los espacios a la Universidad del Desarrollo. Este es el lado oculto de un ministro que sabe todas las triquiñuelas para disfrazar un buen negocio como un proyecto educativo. Los vínculos también salpican al segpres Cristián Larroulet.
Entre las propuestas de la reforma educacional prometida por Lavín está el ampliar las becas y créditos con aval del Estado a estudiantes de universidades privadas, CFT e IP. Incluso, este jueves anunció a los secundarios movilizados vía carta que contempla entregar un monto de $5.500 millones de dólares a 78 establecimientos Técnico Profesionales antes de fin de año y la apertura de un fondo de Equipamiento por 10 mil millones de pesos.
Cada vez que algún periodista le pregunta al ministro de Educación, Joaquín Lavín, sobre su vínculo con la Universidad del Desarrollo, guarda silencio y se escabulle. Las dudas pesan cada vez más sobre su imagen, sobre todo después de que Fernando Villegas le preguntara si es que tuvo ganancias con su inversión en dicha casa de estudios y Lavín respondiera que sí.
En las últimas décadas el ministro se desvinculó de otras sociedades. Pero la universidad que fundó junto a un grupo de amigos en 1990 en Concepción ha sido su regalona. Ha sido profesor, decano y era su vicepresidente del Consejo Directivo cuando fue nombrado ministro en febrero del 2011.
Para espantar las dudas el jueves 11 de febrero de ese año 2010, Lavín hizo una dramática declaración anunciando que “voy a ser más estricto aún conmigo mismo que lo que dice la propia ley y he decidido no tener vinculación con ninguna institución educacional en particular. El día de ayer firmé mi renuncia a la Universidad del Desarrollo”.
Claro que fue sólo una renuncia a sus roles académicos porque, según la información que aparece en su Declaración de Intereses firmada el 9 de abril de 2010 contrastada con información comercial, Lavín aún es dueño de un 85% del capital de Estudios Económicos Ltda., sociedad que resulta ser una de las fachadas para obtener lucro de la Universidad del Desarrollo sin infringir la ley.
LA UDD Y EL EQUIPO CLAVE DE LAS PRIVATIZACIONES
Faltaba poco para que Pinochet se fuera de La Moneda y sus asesores afinaban el máximo de ajustes para que la institucionalidad neoliberal funcionara bajo los próximos gobiernos concertacionistas. El 14 de febrero de 1990 el último ministro de Educación de la dictadura, Hugo Rosende, aprobaba los estatutos de la Universidad del Desarrollo.
La periodista María Olivia Mönckeberg, en el libro ‘La Privatización de las universidades. Una historia de dinero, poder e influencias’, cuenta que pese a que la sede de la universidad estaba en Concepción, las escrituras y estatutos fueron registraron en Santiago por jóvenes profesionales de la UDI: Federico Carlos Valdés Lafontaine, ingeniero civil industrial; su padre, el ingeniero civil Alfredo Federico Valdés Herrera; y los ingenieros comerciales Luis Ernesto Silva Bafalluy, Cristián Larroulet Vignau y Joaquín Lavín Infante.
Con Larroulet lo une una larga relación comercial. En diciembre de 1976 constituyeron la sociedad Difusión Estudios Economía Finanzas Limitada y ambos hicieron su carrera a la sombra de Pinochet en Odeplan con Miguel Kast, uno de los artífices del modelo privatizador.
Con tan sólo 26 años, Lavín fue nombrado Decano de la Facultad de Economía de la Universidad de Concepción, puesto que lo introduce en la gestión universitaria y que lo entrena para la próxima Ley General de Universidades promulgada por Pinochet en 1981 y que abre el espacio a las universidades privadas.
Larroulet, por su parte, sumó experiencia siendo jefe de gabinete del ministro de Hacienda de Pinochet, Hernán Büchi entre 1985 y 1989. Así el actual Secretario General de la Presidencia fue el brazo derecho de las privatizaciones de las empresas estatales.
El primer consejo de la UDD lo presidió Larroulet y Lavín quedó de vicepresidente. En 1992 llega al Consejo Directivo,
Carlos Alberto Délano Abbot, socio del grupo Penta y posterior financista de las campañas de Lavín.
Carlos Alberto Délano Abbot, socio del grupo Penta y posterior financista de las campañas de Lavín.En 1999 se suma al negocio Büchi, quien queda con un 10 por ciento de participación. Con los años pasaría a ser presidente del Consejo Directivo.
Por la fecha el boliche educativo se expande y compran la cartera de alumnos de la Universidad de Las Condes, que estaba al borde de la quiebra. Con la plata que puso Penta se edificó un moderno edificio en San Carlos de Apoquindo.
La universidad sirve de núcleo a ex funcionarios de la dictadura y personeros de la extrema derecha. Como Decano de Derecho aparece el abogado Pablo Rodríguez Grez y el ex ministro de Hacienda y de Interior de Pinochet, Carlos Cáceres, desembarca en la casa de estudios como presidente de su Consejo Empresarial.
El negocio sigue viento en popa en momentos en que una carrera universitaria fácil cuesta unos 3 millones de pesos anuales. El 2004 tienen una matrícula de más de 6 mil alumnos y compran el Instituto Profesional Providencia.
Los lazos entre los grupos económicos y centros de estudio es grosero en la UDD. Carlos Eugenio Lavín, Carlos Alberto Délano y Ernesto Silva Bafalluy, principales socios del grupo Penta, integran su directorio y el de la inmobiliaria que les arrienda la sede. El edificio de San Carlos de Apoquindo es propiedad de Penta Seguros.
Hoy el rector de la UDD es Silva Bafalluy, quien administra un negocio que tiene a 10 mil estudiantes en sus facultades de Santiago y Concepción. El Consejo Directivo lo integra como presidente Hernán Büchi y son consejeros, además de Silva Bafalluy; Federico Valdés Lafontaine, Carlos Alberto Délano y Carlos Lavín García-Huidobro.
El grupo Penta, además del negocio de seguros que tiene con ING, participa en la propiedad de Banmédica, Isapre Vida Tres, Clínica Santa María, Clínica Las Condes, Clínica Dávila y Help.
CÓMO SACAR LA PLATA
Como por ley las universidades no pueden tener utilidades, el mecanismo usado para generar ganancias es a través del arriendo de las instalaciones, subarriendos y leasing.
La Inmobiliaria Ainavillo, que arrienda los espacios físicos a la UDD, fue constituida en agosto de 1991 por los mismos dueños de la universidad. El capital inicial fue de 36 millones 500 mil pesos, de los cuales Lavín figura con un 16,6 por ciento, monto igual al de Silva Bafalluy y Larroulet.
El 5 de enero de 1993 una modificación legal de la Inmobiliaria Ainavillo implicó que cuatro sociedades de papel reemplazaran a las personas naturales. Ernesto Silva, Cristian Larroulet y el mismo Lavín se retiran de la sociedad y dejan paso a Administraciones e Inversiones Penta (16,6%), Inversiones El Estribo (13%), Inversiones El Otoñal (20%), Inversiones Sydarta (22,3%) y a Estudios Económicos Limitada (18%).
Claro que detrás de El Otoñal está Larroulet; de Sydarta, Silvia Bafalluy; de El Estribo, Federico Valdés Lafontaine y de Estudios Económicos el mismo Lavín.
Esta sociedad la fundó Lavín junto a su hermano, Francisco Javier, el 28 de noviembre de 1988 con un capital suscrito de 1 millón de pesos. El ministro se quedó con el 90% de la participación, para lo que aportó 900 mil pesos.
Según la Declaración de Intereses firmada por Lavín el 4 de abril del 2010, manejaba un capital de $1.106.914 y tenía el 85% de la participación.
Una escritura realizada el 19 de enero del 2006 de dicha sociedad incluye como accionistas a la esposa del ministro, María Estela León y a su hijo, Joaquín Lavín León, los que habrían ingresado como socios el 27 de enero del 2005 con un 5% de participación cada uno.
Otra sociedad en la que figuró Lavín fue en Inversiones Mobiliarias Trinitarias Limitada, creada junto a Penta, Valdés Lafontaine y el resto de socios de Ainavillo en enero de 1992. Su giro es la adquisición y arriendo de todo tipo de bienes muebles y el nombre también los lleva la sede penquista de la UDD.
Si bien un año después se retiran Larroulet y Lavín de la sociedad, El Otoñal y Estudios Económicos Ltda. continuaron figurando.
EL PROYECTO DE REFORMA DEL MINISTRO
Hace tiempo que los dueños de las universidades privadas necesitan expandir su negocio. El gran tope que tienen son las universidades tradicionales, vistas como competencia en su lógica empresarial, y el costo de la educación en Chile, lo que imposibilita a muchos poder acceder a educarse.
Entre las propuestas de la reforma educacional prometida por Lavín está el ampliar las becas y créditos con aval del Estado a estudiantes de universidades privadas, CFT e IP. Incluso, este jueves anunció a los secundarios movilizados vía carta que contempla entregar un monto de $5.500 millones de dólares a 78 establecimientos Técnico Profesionales antes de fin de año y la apertura de un fondo de Equipamiento por 10 mil millones de pesos.El horizonte de Lavín es terminar así con el aporte directo a las universidades tradicionales y que éste sea dado vía demanda, lo que en términos educativos es al estudiante, lo que se da hoy a través del Aporte Fiscal Indirecto (AFI), cuyo aporte se calcula en US$ 40 millones anuales.
Datos del Ministerio de Educación detallan que por cada alumno que obtuvo más de 709,5 puntos promedio en la PSU, las casas de estudios reciben $1.532.671 vía AFI. La UDD ha sido una de las beneficiadas.
Sectores de estudiantes secundarios y la federación de la UTEM le pidieron la renuncia durante esta semana al ministro. Incluso, José Piñera, hermano del Presidente y arquitecto de la privatización de las pensiones, dijo a través de Twitter que “si obtuvo utilidades no tendrá legitimidad para liderar este cambio necesario”.
Por mucho menos el ministro de Educación de Bachelet, Martín Zilic, se fue. Quisimos saber la opinión del ministro y si es que había hecho alguna nueva Declaración de Interesas en fecha posterior a la que aún se observa en el sitio web del Mineduc, pero hasta hoy no hemos tenido respuesta.
Mauricio Becerra R.
Twitter: @kalidoscop
El Ciudadano
Twitter: @kalidoscop
El Ciudadano
jueves, 23 de junio de 2011
miércoles, 22 de junio de 2011
Educación y democracia
Por Juan Pablo Cárdenas
Aunque muy restringida, la primera experiencia democrática se desarrolló en Atenas, ciudad que los historiadores señalan como la más culta e instruida de la antigüedad. Luego en los siglos XIX y XX se asume que este régimen se consolida en aquellos países de Europa y otros donde los niveles educacionales del pueblo eran los más altos de la Tierra, en particular sus buenos índices de alfabetismo. Hoy, se asume que la democracia es imposible en la ignorancia y donde existan profundos desniveles de desigualdad. La soberanía popular puede expresarse si es informada, libre y consciente; de otra manera, los ciudadanos serán manipulados por el cohecho, la propaganda y la manipulación de caudillos que, por lo general, cautivan a los más rezagados intelectualmente. De allí que tampoco pueda existir un régimen democrático sin diversidad informativa, derecho al libre pensamiento y asociación o en la inexistencia de educación escolar igualitaria.
Antes que la asonada castrense interrumpiera tan fatalmente nuestro régimen republicano, Chile era un país marcado por los rezagos, pero nunca por desigualdades tan escandalosas como las de hoy. En la política y la economía, el país hacía esfuerzos por extender la educación a todos los niveles y destinar los recursos para el progreso de toda la nación. En virtud de esto se emprendió la nacionalización del cobre, se impulsó la Reforma Agraria, se extendió la instrucción primaria y, con los estudiantes en la calle, se realizó una Reforma Universitaria que consagró la educación gratuita y el compromiso de la Educación Superior con el crecimiento espiritual y material del país.
Desde el 11 de septiembre hasta hoy, el afán de las autoridades se ha traducido en el más descarado entreguismo a la inversión extranjera, el enriquecimiento de un acotado sector de la población y la consolidación de un sistema económico y laboral destinado a la preservación de una mano de obra barata que seduzca al capital foráneo y haga competitiva nuestras exportaciones primarias en el mercado mundial. De esta forma, es que el 80 por ciento de los trabajadores recibe una remuneración por debajo de los 300 mil pesos mensuales y el sueldo mínimo que se le asigna a no menos de 700 mil chilenos ni siquiera se quiera reajustar al ritmo del crecimiento del producto interno bruto.
Nuestro sistema educacional tiene como objetivo formar chilenos para el trabajo, no para su formación integral. Desde que ingresan a la escuela, los niños y los jóvenes son presionados a estudiar para desempeñarse como meros agentes del mercado laboral, no para ser dignos y cultos ciudadanos, padres y personas. Las humanidades, el arte y la ciencia importan poco o nada si no son “aplicadas” y se ajustan a la demanda de las empresas, las que son las grandes guardianas de nuestra condición. De allí que el conocimiento del inglés se haya convertido en un tema obsesivo para nuestras autoridades educacionales, porque se trata del lenguaje de los negocios y de nuestra mejor inserción en los mercados internacionales. Esto explica que una reciente encuesta de la Unesco nos ponga por debajo de la media de los países latinoamericanos en cuanto a capacidad de expresión oral y escrita. Muy por debajo, por cierto, del rendimiento de cubanos, colombianos y otros que demuestran muchos más destrezas que nosotros en éstas y otras materias.
La misma educación, que era tarea del Estado y orgullo de tantos gobernantes del pasado, hoy ha devenido en un negocio alentado desde La Moneda para que los sostenedores de colegios lucren con los recursos que las familias logran destinar para “educar” a sus hijos, cuanto de los enormes aportes fiscales que se les entregan sin someter su desempeño a evaluación y fiscalización. Tal como nuestros ministros de economía y hacienda emigran hacia el Banco Mundial, al FMI y hacia los directorios de los bancos y sociedades anónimas, es común que las autoridades educacionales deriven a colegios y universidades privadas, en que el lucro está prohibido por ley pero todos saben de las argucias existentes para ganar mucho dinero en esta faena. El “servicio público”, en este sentido es un pasaporte seguro a incorporarse al quintil de los chilenos más ricos, como se puede comprobar en la experiencia de políticos ayer radicales y que hoy se han convertido en socios y lacayos de los multimillonarios que tanto fustigaron.
En un país rico en reservas y cuyo alto ingreso per cápita prueba la inmensa fortuna acumulada por no más de un dos por ciento de la población, la tozudez de las autoridades frente a las demandas de los profesores y de los estudiantes sólo se explica en la voluntad de la clase política y los grandes acaudalados de perpetuar una realidad injusta que por ningún motivo acepte repartir la riqueza y que el país acote los incentivos que hoy tienen las empresas transnacionales para enseñorearse a precio vil en nuestros yacimientos, ríos, océano y bosques.
Más allá de su demagogia discursiva, sabemos que el Presidente, el ministro de Educación y la mayoría de parlamentarios del duopolio que nos ha regido más de dos décadas de post pinochetismo son fanáticos sostenedores del modelo neoliberal legado por la Dictadura y sacralizado por sus sucesores. Po lo cual unos y otros han convenido mantener la Constitución Política de 1980, el sistema electoral binominal, la Ley Antiterrororista, la represión policial y un sistema televisivo que cumple con el propósito ideológico de e inmovilizar al pueblo, como adormecerlo en la frivolidad y la denominada farándula. Cuestión que tan nítidamente puede comprobarse el periodismo abyecto de sus noticiarios y estelares.
Toma mucho tiempo que un pueblo postrado en la sobrevivencia y el miedo rompa las cadenas del servilismo. Por eso es que siempre son las minorías lúcidas las que inician el cambio y despiertan a las multitudes. Otra vez, como en otras circunstancias de nuestra historia, son los jóvenes y los estudiantes los que dan el primer paso en la movilización social y la protesta SIEMPRE indispensables para lograr los cambios. No se sabe, todavía, que enfrente de un pueblo inerte e indolente, la redención social surja espontáneamente de sus gobernantes. Nada más hipócrita resultan, entonces, las invocaciones del ministro Lavín y otros personajes que se ofrecen de intermediadores en cuanto a que los estudiantes depongan sus movilizaciones a cambio de atender sus demandas largamente planteadas y sin respuesta alguna.
Es preciso que la lucha de los jóvenes se consolide en el apoyo de sus maestros, padres y apoderados y no ceje en manifestarse en las calles, campus y establecimientos. A todas luces sería conveniente, además, que la protesta contra Hidroaysén y otros despropósitos medioambientales converja n con la de los jóvenes y reclame, también, el despertar de los trabajadores explotados por el sistema, así como burlados por referentes sindicales y gremiales hace rato genuflexas o cooptadas por las entidades políticas y patronales que quieren perpetuar sus privilegios. Insistimos: la crisis educacional, la injusticia social, el narcotráfico, el crimen organizado y tantas otras lacras tienen fundamento en un modelo político, económico y cultural perverso que a todos nos corresponde derribar para el logro de una democracia genuina, inclusiva y participativa.
Los jóvenes en estas semanas de protesta han demostrado enorme claridad en sus planteamientos y solidez en sus organizaciones. Mucho les ha servido estrechar relación a través de internet, medio que ya compite con la televisión en influencia y está demostrando en el mundo entero que la dictadura comunicacional de los gobiernos autoritarios y las falsas democracias tiene sus días contados, gracias a las redes ciberespaciales, el periodismo electrónico y la radiodifusión. Mucho impacto causaron las declaraciones de un joven estudiante secundario que en la presentación de su plataforma de lucha hizo alusión (además de sus reivindicaciones educacionales) a la necesidad de reclamar una Asamblea Constituyente y un drástico cambio de nuestra institucionalidad.
Antes que la asonada castrense interrumpiera tan fatalmente nuestro régimen republicano, Chile era un país marcado por los rezagos, pero nunca por desigualdades tan escandalosas como las de hoy. En la política y la economía, el país hacía esfuerzos por extender la educación a todos los niveles y destinar los recursos para el progreso de toda la nación. En virtud de esto se emprendió la nacionalización del cobre, se impulsó la Reforma Agraria, se extendió la instrucción primaria y, con los estudiantes en la calle, se realizó una Reforma Universitaria que consagró la educación gratuita y el compromiso de la Educación Superior con el crecimiento espiritual y material del país.
Desde el 11 de septiembre hasta hoy, el afán de las autoridades se ha traducido en el más descarado entreguismo a la inversión extranjera, el enriquecimiento de un acotado sector de la población y la consolidación de un sistema económico y laboral destinado a la preservación de una mano de obra barata que seduzca al capital foráneo y haga competitiva nuestras exportaciones primarias en el mercado mundial. De esta forma, es que el 80 por ciento de los trabajadores recibe una remuneración por debajo de los 300 mil pesos mensuales y el sueldo mínimo que se le asigna a no menos de 700 mil chilenos ni siquiera se quiera reajustar al ritmo del crecimiento del producto interno bruto.
Nuestro sistema educacional tiene como objetivo formar chilenos para el trabajo, no para su formación integral. Desde que ingresan a la escuela, los niños y los jóvenes son presionados a estudiar para desempeñarse como meros agentes del mercado laboral, no para ser dignos y cultos ciudadanos, padres y personas. Las humanidades, el arte y la ciencia importan poco o nada si no son “aplicadas” y se ajustan a la demanda de las empresas, las que son las grandes guardianas de nuestra condición. De allí que el conocimiento del inglés se haya convertido en un tema obsesivo para nuestras autoridades educacionales, porque se trata del lenguaje de los negocios y de nuestra mejor inserción en los mercados internacionales. Esto explica que una reciente encuesta de la Unesco nos ponga por debajo de la media de los países latinoamericanos en cuanto a capacidad de expresión oral y escrita. Muy por debajo, por cierto, del rendimiento de cubanos, colombianos y otros que demuestran muchos más destrezas que nosotros en éstas y otras materias.
La misma educación, que era tarea del Estado y orgullo de tantos gobernantes del pasado, hoy ha devenido en un negocio alentado desde La Moneda para que los sostenedores de colegios lucren con los recursos que las familias logran destinar para “educar” a sus hijos, cuanto de los enormes aportes fiscales que se les entregan sin someter su desempeño a evaluación y fiscalización. Tal como nuestros ministros de economía y hacienda emigran hacia el Banco Mundial, al FMI y hacia los directorios de los bancos y sociedades anónimas, es común que las autoridades educacionales deriven a colegios y universidades privadas, en que el lucro está prohibido por ley pero todos saben de las argucias existentes para ganar mucho dinero en esta faena. El “servicio público”, en este sentido es un pasaporte seguro a incorporarse al quintil de los chilenos más ricos, como se puede comprobar en la experiencia de políticos ayer radicales y que hoy se han convertido en socios y lacayos de los multimillonarios que tanto fustigaron.
En un país rico en reservas y cuyo alto ingreso per cápita prueba la inmensa fortuna acumulada por no más de un dos por ciento de la población, la tozudez de las autoridades frente a las demandas de los profesores y de los estudiantes sólo se explica en la voluntad de la clase política y los grandes acaudalados de perpetuar una realidad injusta que por ningún motivo acepte repartir la riqueza y que el país acote los incentivos que hoy tienen las empresas transnacionales para enseñorearse a precio vil en nuestros yacimientos, ríos, océano y bosques.
Más allá de su demagogia discursiva, sabemos que el Presidente, el ministro de Educación y la mayoría de parlamentarios del duopolio que nos ha regido más de dos décadas de post pinochetismo son fanáticos sostenedores del modelo neoliberal legado por la Dictadura y sacralizado por sus sucesores. Po lo cual unos y otros han convenido mantener la Constitución Política de 1980, el sistema electoral binominal, la Ley Antiterrororista, la represión policial y un sistema televisivo que cumple con el propósito ideológico de e inmovilizar al pueblo, como adormecerlo en la frivolidad y la denominada farándula. Cuestión que tan nítidamente puede comprobarse el periodismo abyecto de sus noticiarios y estelares.
Toma mucho tiempo que un pueblo postrado en la sobrevivencia y el miedo rompa las cadenas del servilismo. Por eso es que siempre son las minorías lúcidas las que inician el cambio y despiertan a las multitudes. Otra vez, como en otras circunstancias de nuestra historia, son los jóvenes y los estudiantes los que dan el primer paso en la movilización social y la protesta SIEMPRE indispensables para lograr los cambios. No se sabe, todavía, que enfrente de un pueblo inerte e indolente, la redención social surja espontáneamente de sus gobernantes. Nada más hipócrita resultan, entonces, las invocaciones del ministro Lavín y otros personajes que se ofrecen de intermediadores en cuanto a que los estudiantes depongan sus movilizaciones a cambio de atender sus demandas largamente planteadas y sin respuesta alguna.
Es preciso que la lucha de los jóvenes se consolide en el apoyo de sus maestros, padres y apoderados y no ceje en manifestarse en las calles, campus y establecimientos. A todas luces sería conveniente, además, que la protesta contra Hidroaysén y otros despropósitos medioambientales converja n con la de los jóvenes y reclame, también, el despertar de los trabajadores explotados por el sistema, así como burlados por referentes sindicales y gremiales hace rato genuflexas o cooptadas por las entidades políticas y patronales que quieren perpetuar sus privilegios. Insistimos: la crisis educacional, la injusticia social, el narcotráfico, el crimen organizado y tantas otras lacras tienen fundamento en un modelo político, económico y cultural perverso que a todos nos corresponde derribar para el logro de una democracia genuina, inclusiva y participativa.
Los jóvenes en estas semanas de protesta han demostrado enorme claridad en sus planteamientos y solidez en sus organizaciones. Mucho les ha servido estrechar relación a través de internet, medio que ya compite con la televisión en influencia y está demostrando en el mundo entero que la dictadura comunicacional de los gobiernos autoritarios y las falsas democracias tiene sus días contados, gracias a las redes ciberespaciales, el periodismo electrónico y la radiodifusión. Mucho impacto causaron las declaraciones de un joven estudiante secundario que en la presentación de su plataforma de lucha hizo alusión (además de sus reivindicaciones educacionales) a la necesidad de reclamar una Asamblea Constituyente y un drástico cambio de nuestra institucionalidad.
martes, 21 de junio de 2011
lunes, 20 de junio de 2011
CARTA DE LOS ESTUDIANTES AL MINISTRO DE EDUCACION
Santiago, 26 de Junio de 2011
Señor
Joaquín Lavín Infante
Ministro de Educación
Presente
A través de la presente los estudiantes agrupados en la Confederación de Estudiantes de Chile, CONFECH, queremos poner de manifiesto nuestro malestar ante los recientes anuncios en materia de Educación Superior, realizados por el Presidente de la República, Sr. Sebastián Piñera E., en el marco de su cuenta pública anual frente al Congreso Nacional, el pasado 21 de mayo.
Ante todo, nuestro principal interés es expresar que los anuncios hechos por el Presidente no dan cuenta de las reales necesidades que hoy tiene la educación pública chilena en general y la educación superior en particular. Que como ya lo hemos señalado en anteriores ocasiones, esta última se encuentra atravesando una profunda crisis, la cual se origina principalmente producto del desfinanciamiento al que han sido sometidas las universidades estatales y públicas de nuestro país, proyectándose esta dificultad hacia la esencia y sentido mismo de nuestras casas de estudio. Un buen ejemplo de lo que estamos hablando, fue el señalado por un programa de televisión que ha demostrado las inaceptables condiciones a las que tiene, el Estado, sometidas a sus propias universidades. Es así, señor Ministro, que el problema de la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM) no es sólo de gestión, ni de una nueva acreditación, sino que es de una gran falta de recursos. Que no es sólo de la UTEM -quizá en esta casa de estudios se expresan de manera más grave los efectos de las políticas neoliberales en educación- sino que es del sistema público en su conjunto y que si no se da una solución que aumente los presupuestos y recursos disponibles para nuestras universidades, la crisis solo se ahondará y terminará por extinguir lo poco de educación superior pública que queda.
Además de lo anterior, tenemos la grave situación que afecta a la educación superior privada, terreno descampado para inescrupulosos empresarios, que negocian y transan con los sueños y aspiraciones de miles de familias chilenas. Algunos ejemplos de aquello son: el lucro flagrante de muchas instituciones de educación superior privada, la mala calidad de los planes académicos, la deserción excesiva de alumnos, la falta de regulación en este sector, la falta de transparencia en el uso de los recursos, los altos intereses de los créditos, entre otros.
Dado este diagnóstico, hemos convocado en reiteradas ocasiones a nuestros estudiantes en particular y a la ciudadanía en general, para expresar la necesidad de generar cambios estructurales en nuestro sistema de educación superior. De esta forma, el pasado 12 de mayo logramos la adhesión de distintos sectores de la educación, a saber: estudiantes secundarios, académicos, rectores, el Colegio de Profesores, la Asociación Nacional de Empleados Públicos (ANEF), la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), entre otros. Todos ellos suman más de treinta organizaciones sociales, las cuales en su conjunto se expresaron en una convocatoria que significó la adhesión de cerca de 100.000 personas a lo largo de todo el país. Lo anterior como prueba fehaciente de que este diagnóstico es compartido por muchos chilenos y chilenas y que apremia darle una solución definitiva que ataque el problema de raíz.
Es por esto que esperamos contar con la voluntad política para dar solución a los ejes que hemos descrito como prioritarios para las mejoras del sistema terciario chileno, referentes a un acceso más equitativo y de calidad, un cambio en la estructura de financiamiento – que hoy se basa en el pago o deuda de miles de familias chilenas-, en un trato de manera preferente para las Universidades Públicas y la democratización de las instituciones, donde se garanticen los derechos a participación que profundicen nuestra democracia. A esto se suma la necesidad que las promesas del Gobierno sean cumplidas, haciendo referencia a los miles de estudiantes a lo largo de todo Chile que aún esperan por su Tarjeta Nacional Estudiantil para poder movilizarse hacia sus lugares de estudio.
Dicho lo anterior, es que los estudiantes aspiramos a que usted, Ministro, y el Presidente de la República, tomen conocimiento de nuestras demandas y tengan la voluntad política de dar una respuesta positiva de las mismas. Solo así generaremos los espacios pertinentes para abrir nuevamente el diálogo entre estudiantes y el Gobierno.
Sin embargo, de no ser atendidos nuestros requerimientos al día miércoles 1 de Junio el año en curso, el Paro Nacional Estudiantil programado para aquel día, en consecuencia, podrá ser extendido. Nuestro llamado es a recuperar un sistema de educación pública y de calidad, con acceso equitativo para todos los estudiantes de nuestro país y del cual el Estado sea su principal garante.
Confederación de Estudiantes de Chile
Señor
Joaquín Lavín Infante
Ministro de Educación
Presente
A través de la presente los estudiantes agrupados en la Confederación de Estudiantes de Chile, CONFECH, queremos poner de manifiesto nuestro malestar ante los recientes anuncios en materia de Educación Superior, realizados por el Presidente de la República, Sr. Sebastián Piñera E., en el marco de su cuenta pública anual frente al Congreso Nacional, el pasado 21 de mayo.
Ante todo, nuestro principal interés es expresar que los anuncios hechos por el Presidente no dan cuenta de las reales necesidades que hoy tiene la educación pública chilena en general y la educación superior en particular. Que como ya lo hemos señalado en anteriores ocasiones, esta última se encuentra atravesando una profunda crisis, la cual se origina principalmente producto del desfinanciamiento al que han sido sometidas las universidades estatales y públicas de nuestro país, proyectándose esta dificultad hacia la esencia y sentido mismo de nuestras casas de estudio. Un buen ejemplo de lo que estamos hablando, fue el señalado por un programa de televisión que ha demostrado las inaceptables condiciones a las que tiene, el Estado, sometidas a sus propias universidades. Es así, señor Ministro, que el problema de la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM) no es sólo de gestión, ni de una nueva acreditación, sino que es de una gran falta de recursos. Que no es sólo de la UTEM -quizá en esta casa de estudios se expresan de manera más grave los efectos de las políticas neoliberales en educación- sino que es del sistema público en su conjunto y que si no se da una solución que aumente los presupuestos y recursos disponibles para nuestras universidades, la crisis solo se ahondará y terminará por extinguir lo poco de educación superior pública que queda.
Además de lo anterior, tenemos la grave situación que afecta a la educación superior privada, terreno descampado para inescrupulosos empresarios, que negocian y transan con los sueños y aspiraciones de miles de familias chilenas. Algunos ejemplos de aquello son: el lucro flagrante de muchas instituciones de educación superior privada, la mala calidad de los planes académicos, la deserción excesiva de alumnos, la falta de regulación en este sector, la falta de transparencia en el uso de los recursos, los altos intereses de los créditos, entre otros.
Dado este diagnóstico, hemos convocado en reiteradas ocasiones a nuestros estudiantes en particular y a la ciudadanía en general, para expresar la necesidad de generar cambios estructurales en nuestro sistema de educación superior. De esta forma, el pasado 12 de mayo logramos la adhesión de distintos sectores de la educación, a saber: estudiantes secundarios, académicos, rectores, el Colegio de Profesores, la Asociación Nacional de Empleados Públicos (ANEF), la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), entre otros. Todos ellos suman más de treinta organizaciones sociales, las cuales en su conjunto se expresaron en una convocatoria que significó la adhesión de cerca de 100.000 personas a lo largo de todo el país. Lo anterior como prueba fehaciente de que este diagnóstico es compartido por muchos chilenos y chilenas y que apremia darle una solución definitiva que ataque el problema de raíz.
Es por esto que esperamos contar con la voluntad política para dar solución a los ejes que hemos descrito como prioritarios para las mejoras del sistema terciario chileno, referentes a un acceso más equitativo y de calidad, un cambio en la estructura de financiamiento – que hoy se basa en el pago o deuda de miles de familias chilenas-, en un trato de manera preferente para las Universidades Públicas y la democratización de las instituciones, donde se garanticen los derechos a participación que profundicen nuestra democracia. A esto se suma la necesidad que las promesas del Gobierno sean cumplidas, haciendo referencia a los miles de estudiantes a lo largo de todo Chile que aún esperan por su Tarjeta Nacional Estudiantil para poder movilizarse hacia sus lugares de estudio.
Dicho lo anterior, es que los estudiantes aspiramos a que usted, Ministro, y el Presidente de la República, tomen conocimiento de nuestras demandas y tengan la voluntad política de dar una respuesta positiva de las mismas. Solo así generaremos los espacios pertinentes para abrir nuevamente el diálogo entre estudiantes y el Gobierno.
Sin embargo, de no ser atendidos nuestros requerimientos al día miércoles 1 de Junio el año en curso, el Paro Nacional Estudiantil programado para aquel día, en consecuencia, podrá ser extendido. Nuestro llamado es a recuperar un sistema de educación pública y de calidad, con acceso equitativo para todos los estudiantes de nuestro país y del cual el Estado sea su principal garante.
Confederación de Estudiantes de Chile
CARTA DE LOS ESTUDIANTES AL MINISTRO DE EDUCACION
Santiago, 26 de Junio de 2011
Señor
Joaquín Lavín Infante
Ministro de Educación
Presente
A través de la presente los estudiantes agrupados en la Confederación de Estudiantes de Chile, CONFECH, queremos poner de manifiesto nuestro malestar ante los recientes anuncios en materia de Educación Superior, realizados por el Presidente de la República, Sr. Sebastián Piñera E., en el marco de su cuenta pública anual frente al Congreso Nacional, el pasado 21 de mayo.
Ante todo, nuestro principal interés es expresar que los anuncios hechos por el Presidente no dan cuenta de las reales necesidades que hoy tiene la educación pública chilena en general y la educación superior en particular. Que como ya lo hemos señalado en anteriores ocasiones, esta última se encuentra atravesando una profunda crisis, la cual se origina principalmente producto del desfinanciamiento al que han sido sometidas las universidades estatales y públicas de nuestro país, proyectándose esta dificultad hacia la esencia y sentido mismo de nuestras casas de estudio. Un buen ejemplo de lo que estamos hablando, fue el señalado por un programa de televisión que ha demostrado las inaceptables condiciones a las que tiene, el Estado, sometidas a sus propias universidades. Es así, señor Ministro, que el problema de la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM) no es sólo de gestión, ni de una nueva acreditación, sino que es de una gran falta de recursos. Que no es sólo de la UTEM -quizá en esta casa de estudios se expresan de manera más grave los efectos de las políticas neoliberales en educación- sino que es del sistema público en su conjunto y que si no se da una solución que aumente los presupuestos y recursos disponibles para nuestras universidades, la crisis solo se ahondará y terminará por extinguir lo poco de educación superior pública que queda.
Además de lo anterior, tenemos la grave situación que afecta a la educación superior privada, terreno descampado para inescrupulosos empresarios, que negocian y transan con los sueños y aspiraciones de miles de familias chilenas. Algunos ejemplos de aquello son: el lucro flagrante de muchas instituciones de educación superior privada, la mala calidad de los planes académicos, la deserción excesiva de alumnos, la falta de regulación en este sector, la falta de transparencia en el uso de los recursos, los altos intereses de los créditos, entre otros.
Dado este diagnóstico, hemos convocado en reiteradas ocasiones a nuestros estudiantes en particular y a la ciudadanía en general, para expresar la necesidad de generar cambios estructurales en nuestro sistema de educación superior. De esta forma, el pasado 12 de mayo logramos la adhesión de distintos sectores de la educación, a saber: estudiantes secundarios, académicos, rectores, el Colegio de Profesores, la Asociación Nacional de Empleados Públicos (ANEF), la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), entre otros. Todos ellos suman más de treinta organizaciones sociales, las cuales en su conjunto se expresaron en una convocatoria que significó la adhesión de cerca de 100.000 personas a lo largo de todo el país. Lo anterior como prueba fehaciente de que este diagnóstico es compartido por muchos chilenos y chilenas y que apremia darle una solución definitiva que ataque el problema de raíz.
Es por esto que esperamos contar con la voluntad política para dar solución a los ejes que hemos descrito como prioritarios para las mejoras del sistema terciario chileno, referentes a un acceso más equitativo y de calidad, un cambio en la estructura de financiamiento – que hoy se basa en el pago o deuda de miles de familias chilenas-, en un trato de manera preferente para las Universidades Públicas y la democratización de las instituciones, donde se garanticen los derechos a participación que profundicen nuestra democracia. A esto se suma la necesidad que las promesas del Gobierno sean cumplidas, haciendo referencia a los miles de estudiantes a lo largo de todo Chile que aún esperan por su Tarjeta Nacional Estudiantil para poder movilizarse hacia sus lugares de estudio.
Dicho lo anterior, es que los estudiantes aspiramos a que usted, Ministro, y el Presidente de la República, tomen conocimiento de nuestras demandas y tengan la voluntad política de dar una respuesta positiva de las mismas. Solo así generaremos los espacios pertinentes para abrir nuevamente el diálogo entre estudiantes y el Gobierno.
Sin embargo, de no ser atendidos nuestros requerimientos al día miércoles 1 de Junio el año en curso, el Paro Nacional Estudiantil programado para aquel día, en consecuencia, podrá ser extendido. Nuestro llamado es a recuperar un sistema de educación pública y de calidad, con acceso equitativo para todos los estudiantes de nuestro país y del cual el Estado sea su principal garante.
Confederación de Estudiantes de Chile
Señor
Joaquín Lavín Infante
Ministro de Educación
Presente
A través de la presente los estudiantes agrupados en la Confederación de Estudiantes de Chile, CONFECH, queremos poner de manifiesto nuestro malestar ante los recientes anuncios en materia de Educación Superior, realizados por el Presidente de la República, Sr. Sebastián Piñera E., en el marco de su cuenta pública anual frente al Congreso Nacional, el pasado 21 de mayo.
Ante todo, nuestro principal interés es expresar que los anuncios hechos por el Presidente no dan cuenta de las reales necesidades que hoy tiene la educación pública chilena en general y la educación superior en particular. Que como ya lo hemos señalado en anteriores ocasiones, esta última se encuentra atravesando una profunda crisis, la cual se origina principalmente producto del desfinanciamiento al que han sido sometidas las universidades estatales y públicas de nuestro país, proyectándose esta dificultad hacia la esencia y sentido mismo de nuestras casas de estudio. Un buen ejemplo de lo que estamos hablando, fue el señalado por un programa de televisión que ha demostrado las inaceptables condiciones a las que tiene, el Estado, sometidas a sus propias universidades. Es así, señor Ministro, que el problema de la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM) no es sólo de gestión, ni de una nueva acreditación, sino que es de una gran falta de recursos. Que no es sólo de la UTEM -quizá en esta casa de estudios se expresan de manera más grave los efectos de las políticas neoliberales en educación- sino que es del sistema público en su conjunto y que si no se da una solución que aumente los presupuestos y recursos disponibles para nuestras universidades, la crisis solo se ahondará y terminará por extinguir lo poco de educación superior pública que queda.
Además de lo anterior, tenemos la grave situación que afecta a la educación superior privada, terreno descampado para inescrupulosos empresarios, que negocian y transan con los sueños y aspiraciones de miles de familias chilenas. Algunos ejemplos de aquello son: el lucro flagrante de muchas instituciones de educación superior privada, la mala calidad de los planes académicos, la deserción excesiva de alumnos, la falta de regulación en este sector, la falta de transparencia en el uso de los recursos, los altos intereses de los créditos, entre otros.
Dado este diagnóstico, hemos convocado en reiteradas ocasiones a nuestros estudiantes en particular y a la ciudadanía en general, para expresar la necesidad de generar cambios estructurales en nuestro sistema de educación superior. De esta forma, el pasado 12 de mayo logramos la adhesión de distintos sectores de la educación, a saber: estudiantes secundarios, académicos, rectores, el Colegio de Profesores, la Asociación Nacional de Empleados Públicos (ANEF), la Central Unitaria de Trabajadores (CUT), entre otros. Todos ellos suman más de treinta organizaciones sociales, las cuales en su conjunto se expresaron en una convocatoria que significó la adhesión de cerca de 100.000 personas a lo largo de todo el país. Lo anterior como prueba fehaciente de que este diagnóstico es compartido por muchos chilenos y chilenas y que apremia darle una solución definitiva que ataque el problema de raíz.
Es por esto que esperamos contar con la voluntad política para dar solución a los ejes que hemos descrito como prioritarios para las mejoras del sistema terciario chileno, referentes a un acceso más equitativo y de calidad, un cambio en la estructura de financiamiento – que hoy se basa en el pago o deuda de miles de familias chilenas-, en un trato de manera preferente para las Universidades Públicas y la democratización de las instituciones, donde se garanticen los derechos a participación que profundicen nuestra democracia. A esto se suma la necesidad que las promesas del Gobierno sean cumplidas, haciendo referencia a los miles de estudiantes a lo largo de todo Chile que aún esperan por su Tarjeta Nacional Estudiantil para poder movilizarse hacia sus lugares de estudio.
Dicho lo anterior, es que los estudiantes aspiramos a que usted, Ministro, y el Presidente de la República, tomen conocimiento de nuestras demandas y tengan la voluntad política de dar una respuesta positiva de las mismas. Solo así generaremos los espacios pertinentes para abrir nuevamente el diálogo entre estudiantes y el Gobierno.
Sin embargo, de no ser atendidos nuestros requerimientos al día miércoles 1 de Junio el año en curso, el Paro Nacional Estudiantil programado para aquel día, en consecuencia, podrá ser extendido. Nuestro llamado es a recuperar un sistema de educación pública y de calidad, con acceso equitativo para todos los estudiantes de nuestro país y del cual el Estado sea su principal garante.
Confederación de Estudiantes de Chile
domingo, 19 de junio de 2011
OIT adopta histórica Convención para proteger a empleados domésticos
Sábado, 18 de Junio de 2011 / 11:05 h
Por Alexandra Troubnikoff
Ginebra/AFP
Los 183 miembros de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) adoptaron una histórica Convención sobre los empleados domésticos, destinada a mejorar la protección de millones de personas en el mundo, subpagadas y sometidas a horarios extensibles.
El texto de la Convención, discutido desde el comienzo de la 100ª Conferencia de la OIT, fue aceptado bajo una atronadora salva de aplausos mediante 396 votos a favor contra 16 "no" y 63 abstenciones, por los representantes de los gobiernos, los empleados y la patronal de la organización tripartita.
"Es un momento histórico para el mundo entero", se congratuló el secretario general del buró de la OIT, el chileno Juan Somavía, en declaraciones a la prensa.
"Esta convención establece que los empleados domésticos son trabajadores" y que "ser un trabajador significa tener derechos, una voz, un acceso a una vía decente", añadió.
La Convención garantizará un tratamiento similar al que tienen ya otras categorías de empleados y exigirá a los gobiernos que verifiquen que los trabajadores domésticos comprenden las condiciones de sus contratos.
Se propone asimismo instaurar un día de descanso semanal e impedir que los patrones obliguen a sus empleados domésticos a permanecer en el lugar de trabajo durante sus días libres.
Para la OIT, la adopción de esta 189º convención constituye de hecho un logro mayor, en la medida en que se trata del primer instrumento jurídico vinculante concerniente a estos trabajadores cuyo número no cesa de aumentar.
Según los datos de la OIT, los empleados domésticos --aseadoras, cocineros, jardineros, niñeras-- representan una proporción significativa de la mano de obra, que varía entre 4% y 10% del empleo en los países en desarrollo y 2,5% en los países industrializados. Es decir al menos 52,6 millones de personas en el mundo.
Pero la OIT estima que la cifra real se acerca a los cien millones de personas, dado que ciertos países dan estadísticas inferiores a la realidad.
La composición de esa mano de obra varía según los países y con el paso del tiempo, pero sus efectivos aumentan por todos lados.
No obstante, pese a su importancia creciente, el trabajo doméstico "sigue siendo muy a menudo sinónimo de carga aplastante, mal pagada y carente de protección", señala el informe.
La Convención prevé como medida principal garantizar a los empleados domésticos un tratamiento similar al que gozan las otras categorías de empleados.
La Convención entrará en vigencia tan pronto sea ratificada por al menos dos países. Desde ya, Filipinas y Uruguay anunciaron su intención de hacerlo.
Para los países que la firmen será vinculante. "Por eso su aprobación no ha sido una labor fácil", reconoció Somavía.
Si la gran mayoría la aceptaron, incluyendo los países del Golfo, India, Indonesia o Bangladesh, muy reticentes al comienzo, algunos países se abstuvieron, como Gran Bretaña.
La representante británica explicó que Londres "no estará en condición de ratificar el texto", ya que según ella "ya ofrece una amplia protección a los empleados domésticos".
La Convención no será vinculante para los Estados que no la ratifiquen, lo que podría limitar su impacto, sobre todo en ciertos países reticentes donde el número de empleados domésticos es muy importante, temen las ONG.
Pese a todo la directora del programa sobre las condiciones de empleo de la OIT, Manuela Tomei, expresó su optimismo en cuanto a la ratificación del texto que fue concebido, según ella, con muchas "flexibilidades" para poder ser más fácilmente adaptable a las leyes nacionales.
Ginebra/AFP
Los 183 miembros de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) adoptaron una histórica Convención sobre los empleados domésticos, destinada a mejorar la protección de millones de personas en el mundo, subpagadas y sometidas a horarios extensibles.
El texto de la Convención, discutido desde el comienzo de la 100ª Conferencia de la OIT, fue aceptado bajo una atronadora salva de aplausos mediante 396 votos a favor contra 16 "no" y 63 abstenciones, por los representantes de los gobiernos, los empleados y la patronal de la organización tripartita.
"Es un momento histórico para el mundo entero", se congratuló el secretario general del buró de la OIT, el chileno Juan Somavía, en declaraciones a la prensa.
"Esta convención establece que los empleados domésticos son trabajadores" y que "ser un trabajador significa tener derechos, una voz, un acceso a una vía decente", añadió.
La Convención garantizará un tratamiento similar al que tienen ya otras categorías de empleados y exigirá a los gobiernos que verifiquen que los trabajadores domésticos comprenden las condiciones de sus contratos.
Se propone asimismo instaurar un día de descanso semanal e impedir que los patrones obliguen a sus empleados domésticos a permanecer en el lugar de trabajo durante sus días libres.
Para la OIT, la adopción de esta 189º convención constituye de hecho un logro mayor, en la medida en que se trata del primer instrumento jurídico vinculante concerniente a estos trabajadores cuyo número no cesa de aumentar.
Según los datos de la OIT, los empleados domésticos --aseadoras, cocineros, jardineros, niñeras-- representan una proporción significativa de la mano de obra, que varía entre 4% y 10% del empleo en los países en desarrollo y 2,5% en los países industrializados. Es decir al menos 52,6 millones de personas en el mundo.
Pero la OIT estima que la cifra real se acerca a los cien millones de personas, dado que ciertos países dan estadísticas inferiores a la realidad.
La composición de esa mano de obra varía según los países y con el paso del tiempo, pero sus efectivos aumentan por todos lados.
No obstante, pese a su importancia creciente, el trabajo doméstico "sigue siendo muy a menudo sinónimo de carga aplastante, mal pagada y carente de protección", señala el informe.
La Convención prevé como medida principal garantizar a los empleados domésticos un tratamiento similar al que gozan las otras categorías de empleados.
La Convención entrará en vigencia tan pronto sea ratificada por al menos dos países. Desde ya, Filipinas y Uruguay anunciaron su intención de hacerlo.
Para los países que la firmen será vinculante. "Por eso su aprobación no ha sido una labor fácil", reconoció Somavía.
Si la gran mayoría la aceptaron, incluyendo los países del Golfo, India, Indonesia o Bangladesh, muy reticentes al comienzo, algunos países se abstuvieron, como Gran Bretaña.
La representante británica explicó que Londres "no estará en condición de ratificar el texto", ya que según ella "ya ofrece una amplia protección a los empleados domésticos".
La Convención no será vinculante para los Estados que no la ratifiquen, lo que podría limitar su impacto, sobre todo en ciertos países reticentes donde el número de empleados domésticos es muy importante, temen las ONG.
Pese a todo la directora del programa sobre las condiciones de empleo de la OIT, Manuela Tomei, expresó su optimismo en cuanto a la ratificación del texto que fue concebido, según ella, con muchas "flexibilidades" para poder ser más fácilmente adaptable a las leyes nacionales.
sábado, 18 de junio de 2011
viernes, 17 de junio de 2011
jueves, 16 de junio de 2011
Mueren 10 millones de personas por año como consecuencia de la crisis climática. Es la mayor tragedia de la historia de la humanidad, dice especialista
"La crisis climática es, sin ninguna duda, la mayor tragedia de la historia de la humanidad. Hoy, ya mueren aproximadamente 10 millones de personas por año como consecuencia de ella. Ni la III Guerra Mundial tendría ese poder de destrucción y hasta de extinguir la civilización”.
El alerta es del consultor y especialista en cambios climáticos del Foro SOS Clima Tierra, Roberto Lennox, durante la conferencia "Emergencia climática, Sustentabilidad y Calentamiento Global: dimensiones geopolítica, técnica, moral, filosófica y espiritual”, pronunciada en Fortaleza, capital del estado nordestino de Ceará, el último día 11.
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) informó que la sociedad y los gobiernos necesitan reducir como mínimo el 40% de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEE) de los países ricos y reducir entre el 15% y el 30% del crecimiento de las emisiones futuras de los GEE de los países en desarrollo hasta 2020. Hasta 2050, la ONU recomienda la reducción de, como mínimo, el 80% de todas las emisiones de GEE en el mundo.
Lennox explica que, inclusive si consiguiéramos alcanzar estas metas, la temperatura del planeta subirá cerca de 2ºC, "en función de los gases que los países ricos ya emitieron a la atmosfera desde la revolución industrial”.
El conferencista reveló que a cada grado que se eleve la temperatura promedio, de acuerdo con cálculos matemáticos, morirán hasta mil millones de personas. Con esto, la probabilidad es que mueran, como consecuencia del aumento de la temperatura, cerca de dos mil millones de personas –el planeta está habitado, actualmente, por siete mil millones de seres humanos.
En un escenario todavía peor, si los Estados no logran alcanzar la meta de reducir las emisiones de GEE antes de 2020, la temperatura promedio puede subir entre 4 y 8 grados. "Si llega a 8 grados, pueden ser cerca de 8 mil millones de personas las que morirán, y la crisis climática producirá la extinción de la civilización”, señala.
El especialista citó datos de Defensa Civil Nacional, según los cuales sólo en los últimos cinco meses inundaciones y deslizamientos de tierras en 17 estados brasileros dejaron un saldo de más de 3.500 muertos, 180 mil desamparados, 5 millones de heridos y 5 mil millones de perjuicios.
Para minimizar los efectos de la crisis, Lennox afirmó que es necesaria la sustitución de las energías fósiles, "sucias” –como carbón, petróleo y gas–, por las energías limpias, que aprovechan el sol, los vientos, las mareas y las biomasas.
Por otro lado, con el objetivo de garantizar la protección mínima a los países pobres y más vulnerables, el especialista consideró "imperativo” que los países ricos "transfieran gratuitamente hacia ellos toda su tecnología de energías limpias, financien un fondo de 140 mil millones de dólares por año para desarrollarlas y, al mismo tiempo, mitiguen los impactos climáticos en estos países pobres”.
Orígenes de la crisis
Lennox explica los orígenes de la actual crisis, en la ruptura de los vínculos de la humanidad con la naturaleza. "La humanidad necesita restablecer el vínculo con la madre naturaleza, la humanidad es parte de la madre naturaleza. Ésta es la comprensión filosófica central en este debate”, señala.
Otro factor desencadenante de la crisis, vinculado también con esta pérdida del vínculo con la naturaleza, es el consumismo exagerado, en una sociedad donde se asocia el "tener” con la felicidad, olvidándose del "ser”. "La idea es que tener el máximo de cosas posible nos lleva a la felicidad, tener muchas casas, tener muchos aviones, muchos yates, tener ganado, tener personas. Esta lógica del tener, inexorablemente, va a llevar y ya está llevando a la destrucción de la civilización”, afirmó el especialista.
La falta de democracia en el acceso a la información constituye un obstáculo para la concientización y la movilización social. De acuerdo con el especialista, el SOS Clima Tierra monitoreó a medios de comunicación europeos durante seis años y observó que todos los días hay noticias sobre la cuestión climática, en espacios privilegiados.
Sin embargo, los medios de comunicación brasilera, por ejemplo, sólo abordan el asunto en las últimas páginas de los periódicos. Según él, justamente los países más pobres, que serán los principales damnificados por la crisis –África, periferia de América Latina y sur de Asia– son los que menos tienen acceso a las informaciones.
http://www.ecoportal.net/
Traducción: Daniel Barrantes
Adital
http://www.adital.com.br/
El alerta es del consultor y especialista en cambios climáticos del Foro SOS Clima Tierra, Roberto Lennox, durante la conferencia "Emergencia climática, Sustentabilidad y Calentamiento Global: dimensiones geopolítica, técnica, moral, filosófica y espiritual”, pronunciada en Fortaleza, capital del estado nordestino de Ceará, el último día 11.
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) informó que la sociedad y los gobiernos necesitan reducir como mínimo el 40% de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEE) de los países ricos y reducir entre el 15% y el 30% del crecimiento de las emisiones futuras de los GEE de los países en desarrollo hasta 2020. Hasta 2050, la ONU recomienda la reducción de, como mínimo, el 80% de todas las emisiones de GEE en el mundo.
Lennox explica que, inclusive si consiguiéramos alcanzar estas metas, la temperatura del planeta subirá cerca de 2ºC, "en función de los gases que los países ricos ya emitieron a la atmosfera desde la revolución industrial”.
El conferencista reveló que a cada grado que se eleve la temperatura promedio, de acuerdo con cálculos matemáticos, morirán hasta mil millones de personas. Con esto, la probabilidad es que mueran, como consecuencia del aumento de la temperatura, cerca de dos mil millones de personas –el planeta está habitado, actualmente, por siete mil millones de seres humanos.
En un escenario todavía peor, si los Estados no logran alcanzar la meta de reducir las emisiones de GEE antes de 2020, la temperatura promedio puede subir entre 4 y 8 grados. "Si llega a 8 grados, pueden ser cerca de 8 mil millones de personas las que morirán, y la crisis climática producirá la extinción de la civilización”, señala.
El especialista citó datos de Defensa Civil Nacional, según los cuales sólo en los últimos cinco meses inundaciones y deslizamientos de tierras en 17 estados brasileros dejaron un saldo de más de 3.500 muertos, 180 mil desamparados, 5 millones de heridos y 5 mil millones de perjuicios.
Para minimizar los efectos de la crisis, Lennox afirmó que es necesaria la sustitución de las energías fósiles, "sucias” –como carbón, petróleo y gas–, por las energías limpias, que aprovechan el sol, los vientos, las mareas y las biomasas.
Por otro lado, con el objetivo de garantizar la protección mínima a los países pobres y más vulnerables, el especialista consideró "imperativo” que los países ricos "transfieran gratuitamente hacia ellos toda su tecnología de energías limpias, financien un fondo de 140 mil millones de dólares por año para desarrollarlas y, al mismo tiempo, mitiguen los impactos climáticos en estos países pobres”.
Orígenes de la crisis
Lennox explica los orígenes de la actual crisis, en la ruptura de los vínculos de la humanidad con la naturaleza. "La humanidad necesita restablecer el vínculo con la madre naturaleza, la humanidad es parte de la madre naturaleza. Ésta es la comprensión filosófica central en este debate”, señala.
Otro factor desencadenante de la crisis, vinculado también con esta pérdida del vínculo con la naturaleza, es el consumismo exagerado, en una sociedad donde se asocia el "tener” con la felicidad, olvidándose del "ser”. "La idea es que tener el máximo de cosas posible nos lleva a la felicidad, tener muchas casas, tener muchos aviones, muchos yates, tener ganado, tener personas. Esta lógica del tener, inexorablemente, va a llevar y ya está llevando a la destrucción de la civilización”, afirmó el especialista.
La falta de democracia en el acceso a la información constituye un obstáculo para la concientización y la movilización social. De acuerdo con el especialista, el SOS Clima Tierra monitoreó a medios de comunicación europeos durante seis años y observó que todos los días hay noticias sobre la cuestión climática, en espacios privilegiados.
Sin embargo, los medios de comunicación brasilera, por ejemplo, sólo abordan el asunto en las últimas páginas de los periódicos. Según él, justamente los países más pobres, que serán los principales damnificados por la crisis –África, periferia de América Latina y sur de Asia– son los que menos tienen acceso a las informaciones.
http://www.ecoportal.net/
Traducción: Daniel Barrantes
Adital
http://www.adital.com.br/
Mueren 10 millones de personas por año como consecuencia de la crisis climática. Es la mayor tragedia de la historia de la humanidad, dice especialista
"La crisis climática es, sin ninguna duda, la mayor tragedia de la historia de la humanidad. Hoy, ya mueren aproximadamente 10 millones de personas por año como consecuencia de ella. Ni la III Guerra Mundial tendría ese poder de destrucción y hasta de extinguir la civilización”.
El alerta es del consultor y especialista en cambios climáticos del Foro SOS Clima Tierra, Roberto Lennox, durante la conferencia "Emergencia climática, Sustentabilidad y Calentamiento Global: dimensiones geopolítica, técnica, moral, filosófica y espiritual”, pronunciada en Fortaleza, capital del estado nordestino de Ceará, el último día 11.
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) informó que la sociedad y los gobiernos necesitan reducir como mínimo el 40% de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEE) de los países ricos y reducir entre el 15% y el 30% del crecimiento de las emisiones futuras de los GEE de los países en desarrollo hasta 2020. Hasta 2050, la ONU recomienda la reducción de, como mínimo, el 80% de todas las emisiones de GEE en el mundo.
Lennox explica que, inclusive si consiguiéramos alcanzar estas metas, la temperatura del planeta subirá cerca de 2ºC, "en función de los gases que los países ricos ya emitieron a la atmosfera desde la revolución industrial”.
El conferencista reveló que a cada grado que se eleve la temperatura promedio, de acuerdo con cálculos matemáticos, morirán hasta mil millones de personas. Con esto, la probabilidad es que mueran, como consecuencia del aumento de la temperatura, cerca de dos mil millones de personas –el planeta está habitado, actualmente, por siete mil millones de seres humanos.
En un escenario todavía peor, si los Estados no logran alcanzar la meta de reducir las emisiones de GEE antes de 2020, la temperatura promedio puede subir entre 4 y 8 grados. "Si llega a 8 grados, pueden ser cerca de 8 mil millones de personas las que morirán, y la crisis climática producirá la extinción de la civilización”, señala.
El especialista citó datos de Defensa Civil Nacional, según los cuales sólo en los últimos cinco meses inundaciones y deslizamientos de tierras en 17 estados brasileros dejaron un saldo de más de 3.500 muertos, 180 mil desamparados, 5 millones de heridos y 5 mil millones de perjuicios.
Para minimizar los efectos de la crisis, Lennox afirmó que es necesaria la sustitución de las energías fósiles, "sucias” –como carbón, petróleo y gas–, por las energías limpias, que aprovechan el sol, los vientos, las mareas y las biomasas.
Por otro lado, con el objetivo de garantizar la protección mínima a los países pobres y más vulnerables, el especialista consideró "imperativo” que los países ricos "transfieran gratuitamente hacia ellos toda su tecnología de energías limpias, financien un fondo de 140 mil millones de dólares por año para desarrollarlas y, al mismo tiempo, mitiguen los impactos climáticos en estos países pobres”.
Orígenes de la crisis
Lennox explica los orígenes de la actual crisis, en la ruptura de los vínculos de la humanidad con la naturaleza. "La humanidad necesita restablecer el vínculo con la madre naturaleza, la humanidad es parte de la madre naturaleza. Ésta es la comprensión filosófica central en este debate”, señala.
Otro factor desencadenante de la crisis, vinculado también con esta pérdida del vínculo con la naturaleza, es el consumismo exagerado, en una sociedad donde se asocia el "tener” con la felicidad, olvidándose del "ser”. "La idea es que tener el máximo de cosas posible nos lleva a la felicidad, tener muchas casas, tener muchos aviones, muchos yates, tener ganado, tener personas. Esta lógica del tener, inexorablemente, va a llevar y ya está llevando a la destrucción de la civilización”, afirmó el especialista.
La falta de democracia en el acceso a la información constituye un obstáculo para la concientización y la movilización social. De acuerdo con el especialista, el SOS Clima Tierra monitoreó a medios de comunicación europeos durante seis años y observó que todos los días hay noticias sobre la cuestión climática, en espacios privilegiados.
Sin embargo, los medios de comunicación brasilera, por ejemplo, sólo abordan el asunto en las últimas páginas de los periódicos. Según él, justamente los países más pobres, que serán los principales damnificados por la crisis –África, periferia de América Latina y sur de Asia– son los que menos tienen acceso a las informaciones.
Próximas conferencias
La conferencia de Roberto Lennox en Fortaleza fue la primera de una serie promovida por SOS Clima Tierra, Confederación Nacional de los Obispos de Brasil (CNBB), Universidad Federal de Ceará (UFC), Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología (IFCE) y Orden de los Abogados de Brasil (OAB). Las próximas se realizarán los días 26 de agosto, en Sobral, y 30 de agosto, en Juazeiro do Norte, en las respectivas sedes del IFCE. La participación es gratuita y es suficiente con inscribirse por e-mail a sosclimatierra@yahoo.com.br, enviando nombre completo, dirección, teléfonos de contacto y profesión. http://www.ecoportal.net/
Traducción: Daniel Barrantes
Adital
http://www.adital.com.br/
El alerta es del consultor y especialista en cambios climáticos del Foro SOS Clima Tierra, Roberto Lennox, durante la conferencia "Emergencia climática, Sustentabilidad y Calentamiento Global: dimensiones geopolítica, técnica, moral, filosófica y espiritual”, pronunciada en Fortaleza, capital del estado nordestino de Ceará, el último día 11.
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) informó que la sociedad y los gobiernos necesitan reducir como mínimo el 40% de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEE) de los países ricos y reducir entre el 15% y el 30% del crecimiento de las emisiones futuras de los GEE de los países en desarrollo hasta 2020. Hasta 2050, la ONU recomienda la reducción de, como mínimo, el 80% de todas las emisiones de GEE en el mundo.
Lennox explica que, inclusive si consiguiéramos alcanzar estas metas, la temperatura del planeta subirá cerca de 2ºC, "en función de los gases que los países ricos ya emitieron a la atmosfera desde la revolución industrial”.
El conferencista reveló que a cada grado que se eleve la temperatura promedio, de acuerdo con cálculos matemáticos, morirán hasta mil millones de personas. Con esto, la probabilidad es que mueran, como consecuencia del aumento de la temperatura, cerca de dos mil millones de personas –el planeta está habitado, actualmente, por siete mil millones de seres humanos.
En un escenario todavía peor, si los Estados no logran alcanzar la meta de reducir las emisiones de GEE antes de 2020, la temperatura promedio puede subir entre 4 y 8 grados. "Si llega a 8 grados, pueden ser cerca de 8 mil millones de personas las que morirán, y la crisis climática producirá la extinción de la civilización”, señala.
El especialista citó datos de Defensa Civil Nacional, según los cuales sólo en los últimos cinco meses inundaciones y deslizamientos de tierras en 17 estados brasileros dejaron un saldo de más de 3.500 muertos, 180 mil desamparados, 5 millones de heridos y 5 mil millones de perjuicios.
Para minimizar los efectos de la crisis, Lennox afirmó que es necesaria la sustitución de las energías fósiles, "sucias” –como carbón, petróleo y gas–, por las energías limpias, que aprovechan el sol, los vientos, las mareas y las biomasas.
Por otro lado, con el objetivo de garantizar la protección mínima a los países pobres y más vulnerables, el especialista consideró "imperativo” que los países ricos "transfieran gratuitamente hacia ellos toda su tecnología de energías limpias, financien un fondo de 140 mil millones de dólares por año para desarrollarlas y, al mismo tiempo, mitiguen los impactos climáticos en estos países pobres”.
Orígenes de la crisis
Lennox explica los orígenes de la actual crisis, en la ruptura de los vínculos de la humanidad con la naturaleza. "La humanidad necesita restablecer el vínculo con la madre naturaleza, la humanidad es parte de la madre naturaleza. Ésta es la comprensión filosófica central en este debate”, señala.
Otro factor desencadenante de la crisis, vinculado también con esta pérdida del vínculo con la naturaleza, es el consumismo exagerado, en una sociedad donde se asocia el "tener” con la felicidad, olvidándose del "ser”. "La idea es que tener el máximo de cosas posible nos lleva a la felicidad, tener muchas casas, tener muchos aviones, muchos yates, tener ganado, tener personas. Esta lógica del tener, inexorablemente, va a llevar y ya está llevando a la destrucción de la civilización”, afirmó el especialista.
La falta de democracia en el acceso a la información constituye un obstáculo para la concientización y la movilización social. De acuerdo con el especialista, el SOS Clima Tierra monitoreó a medios de comunicación europeos durante seis años y observó que todos los días hay noticias sobre la cuestión climática, en espacios privilegiados.
Sin embargo, los medios de comunicación brasilera, por ejemplo, sólo abordan el asunto en las últimas páginas de los periódicos. Según él, justamente los países más pobres, que serán los principales damnificados por la crisis –África, periferia de América Latina y sur de Asia– son los que menos tienen acceso a las informaciones.
Próximas conferencias
La conferencia de Roberto Lennox en Fortaleza fue la primera de una serie promovida por SOS Clima Tierra, Confederación Nacional de los Obispos de Brasil (CNBB), Universidad Federal de Ceará (UFC), Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología (IFCE) y Orden de los Abogados de Brasil (OAB). Las próximas se realizarán los días 26 de agosto, en Sobral, y 30 de agosto, en Juazeiro do Norte, en las respectivas sedes del IFCE. La participación es gratuita y es suficiente con inscribirse por e-mail a sosclimatierra@yahoo.com.br, enviando nombre completo, dirección, teléfonos de contacto y profesión. http://www.ecoportal.net/
Traducción: Daniel Barrantes
Adital
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Las millonarias transacciones que hicieron los ejecutivos y directores con acejciones de La Polar
http://www.elmostrador.cl/noticias/negocios/2011/06/16/las-millonarias-transacciones-que-hicieron-los-ejecutivos-y-directores-con-acciones-de-la-polar/En 2010 y comienzos de 2011
Los gerentes, directores y sus sociedades relacionadas recibieron US$17 millones por la venta de acciones que tenían de La Polar. Destacan las operaciones de Julián Moreno, uno de los ejecutivos despedidos; Pablo Alcalde, el rostro más emblemático de la multitienda, y Nicolás Ramírez, el ex gerente general.
Trabajar en La Polar parece ser un muy buen negocio. Los gerentes, directores y sus sociedades relacionadas recibieron US$17 millones gracias a la venta de las acciones que tenían de la propia compañía y que fueron informadas a la Superintendencia de Valores.
Lo hicieron a un precio que los actuales accionistas soñarían: $3 mil en promedio por título, el mismo que ahora vale $1.352, menos de la mitad tras el desplome bursátil por las llamadas “prácticas impropias” en la política crediticia y que el directorio asegura no haber conocido.
Uno de los gerentes que cerró muy bien el año 2010 fue Julián Moreno de Pablo, el recientemente despedido gerente de productos financieros. La sociedad Asesorías Río Najerillas, de la cual es uno de sus socios, realizó seis operaciones de venta que le reportaron $2.242 millones.
María Isabel Farah, la también despedida gerenta de administración, comenzó muy bien el año 2010, pues el 21 de enero su sociedad Asesorías Horus vendió acciones de La Polar por un monto de $557 millones.
Lo hicieron a un precio que los actuales accionistas soñarían: $3 mil en promedio por título, el mismo que ahora vale $1.352, menos de la mitad tras el desplome bursátil por las llamadas “prácticas impropias” en la política crediticia y que el directorio asegura no haber conocido.
El gerente corporativo de informática, Pablo Fuenzalida, a través de Asesorías Administrativas, Financieras y de Sistemas Los Siete Ltda, obtuvo $678 millones en dos operaciones de venta de papeles de la multitienda entre enero y junio de 2010.
Lo mismo ocurre con Pablo Alcalde, considerado la estrella que guió a La Polar a la cima y que fue elegido el ejecutivo de la década por La Tercera en 2009. Dejó la presidencia del directorio al estallar el escándalo, quedó como director, pero el lunes pasado el directorio en pleno le pidió la renuncia, y él se negó.
A través de Inversiones Galicia participa en Asesorías Universal Ltda, firma que vendió acciones por un total de $687 millones en enero de 2010.
Dada la estructura de propiedad de estas sociedades, los gerentes de La Polar pueden o no ser los controladores o dueños únicos de la empresa que realiza la venta.
¿POSIBLE USO DE INFORMACIÓN PRIVILEGIADA?
No se sabe si existen transacciones desde 2010 hacia atrás. La autoridad revisará los números de La Polar, por lo menos, cinco años hacia atrás para comprobar cómo y por qué la cadena no tomó los resguardos y no castigó los créditos incobrables de sus clientes. Recién la semana pasada la multitienda informó que deberá hacer provisiones por US$425 millones, pero en tres meses más tendrá el cálculo exacto.
Un abogado experto en sociedades anónimas explica que “si un personero de la empresa sabe que no se hicieron las provisiones necesarias y vende acciones de la compañía antes de que ese hecho se dé a conocer, estaría haciendo uso de información privilegiada”.
SABÁTICO EN EE.UU.
A Nicolás Ramírez Cardoen su corazón le jugó una mala pasada: un infarto habría sido la razón para que dejara la gerencia general el 19 de enero. Alcanzó a estar poco más de un año –asumió en noviembre de 2009- aunque antes fue el gerente comercial de la multitienda.
Cuando renunció decidió partir con su familia a Estados Unidos a disfrutar de un período sabático, pero debió interrumpirlo esta semana.
Ramírez vendió acciones de La Polar en su calidad de socio de Alto Nilo que, a su vez, participa en Asesorías Universal. Es la misma empresa en la que participa Alcalde, aunque a través de Inversiones Galicia, y que recibió $687 millones.
Ramírez regresó a Chile a raíz del proceso que investigan la Fiscalía Centro Norte y las superintendencias de Valores y de Bancos. Ya cuenta con asesoría legal y entre sus planes estaría retomar su período sabático.
DIRECTORES ESTÁN OBLIGADOS A COMPRAR ACCIONES
Dentro de las transacciones informadas a la SVS por tratarse de personas relacionadas a la empresa, figuran las compras de acciones de La Polar que, por norma de la compañía, deben hacer los directores como parte de su renta variable.
Los montos varían, pero no son significativos: Heriberto Urzúa adquirió, cumpliendo dicha obligación, $21 millones el año pasado, pero vendió un paquete por $527 millones. Baltazar Sánchez compró $18 millones y no figura con ninguna transacción de venta. La cifra de Alcalde es la menor: $5,5 millones. Mientras que Jorge Andrés Ibáñez debió desembolsar $24, 4 millones.
Ibáñez es uno de los directores antiguos de La Polar, de la que fue su presidente. En paralelo a ejercer como director profesional de empresas, Ibáñez es miembro del Centro de Gobierno Corporativo de la UC, que se dedica a difundir las buenas prácticas en los directorios para beneficiar a las empresas y, con ello, a sus accionistas. Es director de la Escuela de Administración de la UC.
EJECUTIVOS USAN SU OPCIÓN DE COMPRA DE ACCIONES PERO VENDEN RÁPIDO
Al ser una empresa sin un controlador, algo muy usual en Estados Unidos y copiando de ese país una fórmula cada vez más usada en Chile, los ejecutivos de La Polar tienen opción de comprar acciones como parte de su sueldo variable.
Sin embargo, hay varios casos en los que éstos adquieren títulos y los venden a los pocos días. Fernando Baltra Recart, gerente de planificación, pagó $150 millones por 50 mil papeles el 30 de diciembre de 2010 y las vendió en $166 millones el 5 de enero siguiente.
En las idénticas fechas Jaime Aninat Solar, gerente de la división hogar, compró $45 millones de acciones y las vendió en $49,8 millones.
Jaime Ripoll, el gerente de contabilidad, hace la misma operación, por los mismos montos y en los mismos días que Aninat. La gerente del área tributaria, Claudia Farías, compra $30 millones y ocho días después, el 5 de de enero de este año, obtiene una diferencia a su favor de $3,2 millones.
Esta situación se repite con varios otros ejecutivos.
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